به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم به نقل از روابط عمومی دانشگاه آزاد اسلامی، مهلت انتخاب رشته متقاضیان رشته‌های با آزمون دانشگاه آزاد اسلامی شرکت‌کننده در آزمون سراسری سال 98 امروز شنبه دوم شهریور پایان می یابد.

تمامی داوطلبان حاضر در آزمون سراسری 1398 که متقاضی تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی هستند، تا پایان روز شنبه (دوم شهریور) مهلت دارند با مراجعه به سامانه مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی به نشانیhttp://azmoon.org نسبت به انتخاب رشته اقدام کنند.

داوطلبان لازم است ابتدا از وجود رشته محل مورد علاقه خود در دفترچه راهنمای انتخاب رشته اطمینان حاصل و سپس اقدام به پرداخت وجه انتخاب رشته دوره مربوطه کنند.

نتایج انتخاب رشته‌های با آزمون دانشگاه آزاد اسلامی هفته سوم شهریورماه اعلام خواهد شد.ش

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با طرح این پرسش که آیا عدالت آموزشی را بخوبی پیاده می کنیم، گفت: بیش از ۸۰ درصد کل قبولی های کنکور به ۵ تا ۶ استان اختصاص می‌یابد همچنین دانش آموزان ۲۰ درصد از مدارس به ۸۰ درصد موفقیت‌های برتر در کنکور و المپیادها دست می‌یابند.

به گزارش ایسنا، سیدجواد حسینی در آیین تجلیل از رتبه‌های برتر کنکور سراسری ۹۸ که در باشگاه فرهنگیان برگزار شد،اظهارکرد: وقتی مدیرکل آموزش و پرورش خراسان بودم، یک سال نام هیچ دانش آموز خراسانی در رتبه‌های برتر نبود و رسانه‌ها بسیار انتقاد و سوال می‌کردند، در حالی که رتبه کنکورمان در سطح کشور دو نمره افزایش یافته بود. یک سال بعد ۵ دانش آموز خراسانی در رتبه های برتر بودند اما در رتبه کشوری ارتقا نداشتیم ولی همه تبریک می گفتند. کسب رتبه برتر، افتخار آموزش و پرورش است اما وما ملاک موفقیت مدیران نیست. میانگین رتبه قبولی استان ها در کنکور مهم‌تر است.

وی افزود: صبح در جلسه هیئت دولت بودم. سلام رئیس جمهوری را به تک تک رتبه‌های برتر ابلاغ می‌کنم. در المپیادها نیز نتایج خوبی کسب کرده‌ایم. به سمت المپیادهای علوم انسانی حرکت می‌کنیم. المپیاد ادبی جهانی شد و المپیاد سلول‌های بنیادین را هم م‌خواهیم جهانی کنیم.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش به تحلیل نمره‌های برتر کنکور اشاره کرد و گفت: این تحلیل را صبح در دولت ارائه کردم. نتایج کنکور، سه نوع عدم تقارن و تعادل را در آموزش و پرورش نشان می‌دهد. نخست اینکه امسال در رتبه‌های دهگانه، تهران سهم ۴۶ درصدی، آذربایجان شرقی سهم ۱۰ درصدی، فارس سهم ۱۰ درصدی، اصفهان سهم ۷ درصدی و خوزستان سهم ۹ درصدی داشت. در حالی که میانگین نمرات قبولی‌شان در کنکور متفاوت بود؛ تهران هفتم، آذربایجان شرقی چهاردهم، فارس بیست و یکم، اصفهان سوم و یزد اول بوده است. بیش از ۲۰ سال است که یزد رتبه اول را دارد.

حسینی ادامه داد: نوعی عدم توازن در پهنه استانی و جغرافیایی داریم. آیا عدالت آموزشی را بخوبی پیاده می کنیم؟ بیش از ۸۰ درصد کل قبولی‌های کنکور به ۵ تا ۶ استان اختصاص می‌یابد همچنین دانش آموزان ۲۰ درصد از مدارس به ۸۰ درصد موفقیت‌های برتر در کنکور و المپیادها دست می‌یابند.

وی با تاکید بر اینکه باید نگاه عدالت آموزشی را پررنگ‌تر کرد، گفت: در حال آماده سازی طرحی هستیم که استان‌ها، مناطق، مدارس و دانش آموزان را به دو قسمت قابل توجه و لازم التوجه با رویکرد عدالت آموزشی تقسیم کنیم و آنانی که لازم التوجه‌اند باید به سمت قابل توجه بروند.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه ۳۰ درصد دانش آموزان ما در مناطق محروم هستند،اظهارکرد: شبکه سیناروبیک این قدرت را دارد که بهترین دبیر یزد و. را برای همه مناطق از خدمات آموزشی‌اش بهره‌مند کند.

به گزارش گروه رسانه های خبرگزاری تسنیم، انتخاب رشته یکی از مهم‌ترین تصمیمات تحصیلی یک فرد است که در واقع به‌ نوعی سرنوشت و آینده‌ کاری و علمی او را رقم می‌زند. آخرین مرحله در روند ورود یک دانش‌آموز به دانشگاه انتخاب رشته است و نتیجه زحمات چندین ساله او تا حد زیادی به یک انتخاب رشته صحیح و منطقی بستگی دارد. این نکات اهمیت یک انتخاب رشته صحیح را دو چندان می‌کند و داوطلب باید در انتخاب رشته دانشگاه نکات زیادی را در نظر داشته باشد که به همین منظور برخی از مهم‌ترین نکات به ترتیب اهمیت به‌ صورت مختصر بیان می‌شود.

1.اهمیت شناخت خود

در یک انتخاب رشته صحیح یک داوطلب قبل از هر چیز باید خود را بشناسد. به توانایی و استعدادهای خود آگاه باشد. قطعاً قدم گذاشتن در راهی که هیچ استعدادی در آن نداریم، جز هدر دادن زمان چیز دیگری نصیب ما نخواهد کرد. تصور کنید، داوطلبی که در محاسبات و دروس ریاضیات با وجود تلاش زیاد خود احساس عدم استعداد می‌کند، طبیعی است ورود چنین فردی به رشته‌هایی همچون ریاضی، مهندسی برق، مهندسی کامپیوتر و . که ارتباط بسیار زیادی با محاسبات و مباحث پیچیده ریاضیاتی دارند، نمی‌تواند برای او سودمند باشد.
باید تأکید گردد که در این زمینه باید تعارف کردن با خود را کنار گذاشت. به‌ هر حال فردی که در این مرحله قرار دارد، حداقل 12 سال به تحصیل مشغول بوده و قطعاً می‌داند در چه زمینه‌هایی توانمندتر است؛ بنابراین، پیشنهاد می‌شود فهرستی از توانمندی‌ها و استعدادهای خود را تهیه کنید و سراغ رشته‌هایی بروید که مطمئن خواهید بود می‌توانید در آن‌ها فرد موفقی برای خود و جامعه باشید.

2. علاقه

یک دانشجو، در زمان تحصیل در صورت عدم علاقه به یک‌رشته، حتی در صورت داشتن استعداد بالا نیز نمی‌تواند موفق باشد. هر انسانی بسته به روحیات و شخصیت خود به برخی رشته‌ها و مباحث علاقه بیشتر و به برخی دیگر کم علاقه‌تر است. انگیزه کار و پیشرفت در رشته‌های که شما به آن علاقه دارید بیشتر خواهد بود و به طبع آن، شانس موفقیت شما در این رشته‌ها نیز بسیار بیشتر خواهد بود. قطعاً اگر شما به رشته‌ای علاقه نداشته باشید، چگونه می‌توانید در آن رشته پیشرفت کرده و ایده‌های نو بدهید. تصور کنید دانشجوی رشته کارگردانی که اصلاً به سینما علاقه ندارد! بنابراین، فهرستی از علائق خود تهیه‌کرده و انتخاب رشته را با اولویت بر علاقه و استعداد انجام دهید.

انتخاب رشته یکی از مهم‌ترین تصمیمات تحصیلی یک فرد است که در واقع به‌ نوعی سرنوشت و آینده‌ کاری و علمی او را رقم می‌زند

3. بازار کار

هدف نهایی از تحصیل یا بخش مهی از هدف تحصیل، در نهایت به بازار کار و کسب درآمد برمی‌گردد. با توجه به شرایط فعلی و مسائل اقتصادی جامعه، اکیداً توصیه می‌کنم قبل از انتخاب رشته با افراد مختلفی از رشته‌هایی که مدنظر شماست م حضوری داشته باشید یا از مشاوران خبره در این زمینه استفاده نمایید تا از وضعیت آینده شغلی و بازار کار رشته موردنظر خود به‌خوبی اطلاع پیدا کنید. قدم گذاشتن در رشته‌ای که هیچ بازار کار و کسب درآمدی برای آن وجود نداشته باشد، قطعاً در میانه راه انگیزه را نیز کم می‌کند و این خود باعث کاهش کیفیت کار و افت تحصیلی و در موارد زیادی موجب ترک تحصیل و از دست دادن چند سال ارزشمند از زندگی می‌شود.

4. شهر محل تحصیل

یکی دیگر از مواردی که در انتخاب رشته اهمیت دارد، شهر محل تحصیل است. باید در نظر داشته باشید که بسیاری از دانشگاه‌ها در سال‌های اخیر از ارائه خدمات خوابگاهی به دانشجویان (به‌خصوص دانشجویان کارشناسی) خودداری می‌کنند.

هزینه اقامت در بسیاری از شهرهای بزرگ در سال‌های اخیر به طرز چشمگیری افزایش‌یافته است. در ضمن، آسیب‌های اجتماعی و نگرانی‌های دیگر دوری از خانواده را باید به این موارد اضافه کرد. ولی از سوی دیگر، تحصیل در شهری غیر از محل اقامت می‌تواند شخصیت استقلال‌طلبی و ایستادن روی پای خود را تقویت کند. انتخاب بین یکی از دو مورد بالا، بسیار بستگی به شرایط خانوادگی، روحیات فرد و شخصیت وی دارد؛ بنابراین، این مورد را باید در انتخاب رشته نظر داشته باشید.

لازم به ذکر است که متأسفانه کیفیت تحصیل در دانشگاه‌های شهرهای بزرگ، به‌خصوص تهران، به طرز قابل‌توجهی بالاتر از دانشگاه‌های شهرستان‌های کوچک هست و امکان اشتغال یا ادامه تحصیل برای فارغ‌التحصیلان این دانشگاه‌ها، میسرتر است.

5. وضعیت ادامه تحصیل

داوطلب قبل از انتخاب رشته باید بداند تا چه مقطعی قصد تحصیل دارد. برخی از رشته‌های دانشگاهی در کشور تنها تا سطح کارشناسی یا کارشناسی ارشد تدریس می‌شوند. به‌عنوان‌مثال بسیاری از رشته‌های گروه هنر این‌گونه هستند. لازم است داوطلب قبل از انتخاب نهایی نسبت به وضعیت ادامه تحصیل رشته موردنظر خود تحقیق کافی داشته باشد.

6. وضعیت ادامه تحصیل و بازار کار در خارج از کشور

اگر داوطلبی قصد ادامه تحصیل در خارج از کشور را داشته باشد باید در مورد نحوه پذیرش یک‌رشته در دانشگاه‌های خارج از کشور تحقیق کافی داشته باشد. به‌ عنوان مثال، برخی از کشورها و دانشگاه‌های خارجی مدارک رشته‌های پزشکی توسط سایر کشورها را نمی‌پذیرند و داوطلبان تحصیل در رشته‌های پزشکی این کشورها باید از ابتدا برای تحصیل در رشته پزشکی اقدام کنند. این موضوع در مورد رشته‌های حقوق نیز صادق است. در ضمن، ممکن است داوطلبی قصد اشتغال در خارج از کشور داشته باشد. ممکن است وضعیت بازار کار یک‌رشته در داخل و خارج از کشور به‌کلی متفاوت باشد. به‌ عنوان‌ مثال بسیاری از رشته‌های گروه انسانی مانند رشته‌های فلسفه، معارف و الهیات، علوم قرآنی و . این‌گونه‌اند.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، ابراهیم خدایی رئیس سازمان سنجش اظهار‌کرد: آزمون سراسری سال 98 روزهای 13 و 14 تیرماه برگزار شد که 58 درصد داوطلبان خانم و  42 درصد آقا بودند و تعداد 637 هزار نفر در گروه علوم تجربی شرکت کردند که بیشترین تعداد داوطلبان را شامل می‌شد.

وی افزود: نتایج اولیه آزمون سراسری سال 98 روز چهارشنبه 16 مرداد اعلام می‌شود،   در این آزمون 832 هزار نفر مجاز به انتخاب رشته شدند و فرایند انتخاب رشته از 20 تا 24 مرداد ماه انجام خواهد شد، تمام داوطلبان حتی غایبان جلسه می‌توانند در انتخاب رشته با سوابق تحصیلی شرکت کنند.

رئیس سازمان سنجش درباره ظرفیت پذیرش دانشگاه‌ها گفت: 767 هزار و 472 نفر ظرفیت داریم که 596  هزار نفر بدون آزمون و 171 هزار نفر با آزمون پذیرش می‌شوند.

به گزارش گروه "رسانه‌ها" خبرگزاری تسنیم، محمدرضا سرو هویدا با بیان اینکه در فرصت باقیمانده تا برگزاری آزمون سراسری بهتر است افراد از درس خواندن به خصوص درس‌هایی که زیاد به آنها تسلط ندارند خوداری کنند، گفت: توصیه می‌شود افراد در این روزهای پایانی از مطالعه دروس و مطالب جدید صرف نظر کنند، چراکه این کار میزان استرس آنها را بالا خواهد برد.

سروهویدا با تاکید بر اینکه بهتر است کنکوری‌ها در زمان باقیمانده تا برگزاری کنکور تلاش کنند تا با پاسخ دادن به نمونه سوالات کنکور و مقایسه پاسخ‌های خود با پاسخ‌های درست میزان توان خود را برای شرکت در آزمون سراسری بالا ببرند، افزود: این کار قدرت تست زنی فرد را بالا برده و سبب می‌شود او با گزینه‌های انحرافی آشنا شود.

این کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی توصیه‌هایی هم برای حضور در سر جلسه امتحان به کنکوری‌ها کرد و گفت: توصیه می‌شود افراد سرجلسه کنکور از خسته کردن ذهن خود خودداری کرده و ابتدا درس‌هایی را پاسخ دهند که تسلط بیشتری بر آنها دارند و ذهن خود را درگیر درس‌های سخت‌تر نکنند.

سروهویدا با بیان اینکه پاسخ دادن به سوالات استنباطی ذهن فرد را خسته می‌کند، افزود: کنکوری‌ها باید از پاسخ دادن به سوالات سخت صرف نظر کرده و وقت خود را هدر ندهند و پس از پاسخ دادن به سوالات ساده‌تر و در صورتی که وقت داشتند دوباره به عقب بازگشته و سوالات سخت‌تر را پاسخ دهند.

وی افزود: بهتر است افراد با توجه به اولویت‌های خود ابتدا به سوالات دروسی پاسخ دهند که ضریب بیشتری در آزمون دارند.

سروهویدا در ادامه با تاکید بر اینکه توصیه می‌شود کنکوری‌ها مراقب گزینه‌های انحرافی باشند، افزود: افراد سر جلسه کنکور باید آرامش خود را حفظ کرده و نسبت به سوالات و پاسخ دادن به آن‌ها سریع عکس العمل نشان ندهند و با تعمق بیشتری سوالات را بخوانند و پاسخ دهند.

این کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی افزود: بهتر است کنکوری‌ها سر جلسه کنکور ابتدا تلاش کنند تا گزینه های غلط را بیابند، چرا که اینکار آنها را از اشتباه دور می‌کند.

وی در ادامه گفت: با نزدیک شدن به زمان برگزاری کنکور میزان اضطراب دانش آموزان به خصوص آنهایی که تلاش بیشتری داشته‌اند بیشتر می‌شود و خانواده ها باید در روزهای باقیمانده تا برگزاری کنکور از هرگونه ایجاد تنش در محیط خانه جلوگیری کرده و تلاش کنند تا فرزندانشان با آرامش روزهای باقیمانده تا برگزاری آزمون را سپری کنند. طبیعتا هر کاری که نتیجه در پی داشته باشد برای افراد استرس‌زا است و استرس کنکوریها نیز به دلیل اهمیت کنکور و نقش آن در سرنوشت افراد بالا است.

او با بیان اینکه خانواده‌ها باید توقعات خود را به اندازه توان فرزندانشان پایین بیاورند، گفت: خانواده ها باید توان فرزندانشان را در نظر داشته باشند و از آن‌ها انتظارات فراتر از حد توانشان نداشته باشند. کنکور پایان راه موفقیت نیست و خانواده ها باید به فرزندان خود اطمینان خاطر دهند که کنکور و قبول نشدن در آن پایان راه نیست و آنها فرصت های خیلی بیشتری برای موفقیت دارند، ضمن اینکه در سالهای بعد هم می‌توانند در کنکور شرکت کنند.
سروهویدا افزود: امروز شرایط تغییر کرده و احتمال قبولی افراد در رشته های مختلف بیشتر است، لذا توصیه می‌شود خانواده‌ها و خود فرد حداقل در این روزهای پایانی از هدف گذاری برای قبولی در یک رشته و دانشگاه خاص صرف نظر کرده و تنها تلاش کنند تا با همه توان خود سر جلسه کنکور حاضر شوند.

به گزارش خبرگزاری تسنیم، سیدمحمد بطحایی، رای قاطع نمایندگان مجلس شورای اسلامی به خود را رای به کل جامعه فرهنگیان دانست و اظهار کرد: امیدوارم بتوانم این مسئولیت سنگین و خطیر را به خوبی انجام دهم. تمام تلاش خود را برای اجرایی کردن سند تحول و ارتقای سطح معیشت فرهنگیان به کارخواهم بست.

وی از تلاش در راستای تربیت نسلی انقلابی، متدین و فرهیخته درآموزش و پرورش خبرداد و افزود: سند تحول یکی اسناد محکم و بی نقص بالادستی است که برنامه‌های اینجانب براساس آن تهیه و تنظیم شده است و امیدوارم بتوانیم اهداف سند را محقق سازیم.

بطحایی ادامه داد: بخش اول برنامه‌هایم ناظر بر تحول برنامه‌های درسی است و بحث مهارت آموزی، توجه به خلاقیت و نوآوری دانش‌آموزان، ایجاد فضای با نشاط و سرزندگی در مدرسه و انطباق بیش از پیش محتواهای آموزشی با نیاز جامعه از جمله این برنامه‌هاست.

وزیرآموزش و پرورش مقدورات و مقتضیات را یکی از عوامل صرف نظر کردن از برخی استانداردسازی‌ها مطرح کرد و افزود: منابع محدود باعث می‌شود تا دربرخی جاها نتوان براساس استاندارد، مدارس را دایر یا تراکم مورد نظر را رعایت کرد بنابراین باید توقعات را درآنجا کاهش داد.

 وی کمبود نیروی انسانی را از جمله محدویت‌ها در بحث تراکم دانش‌آموزی بر شمرد و اظهار کرد: در برنامه‌های اینجانب، آرامش در برنامه‌های درسی یک اصل است زیرا اولیای دانش‌آموزان نباید نگران تغییرات در ساعات درسی، ساختار یا کتاب‌های درسی باشند چرا که کم و زیاد شدن محتوای درسی ممکن است آرامشی که لازمه تعلیم و تربیت است را از بین ببرد.

بطحایی با اشاره به سنگینی کیف دانش‌آموزان که برخی اوقات موجب عارضه‌های جسمی در کودکان می‌شود، گفت: به آموزگاران توصیه می‌کنم برنامه‌های درسی به گونه‌ای باشد که دانش‌آموزان کمترین کتاب و دفتر را با خود حمل کنند زیرا حمل کیف‌های سنگین ‌عوارضی مانند مشکلات قامتی در کودکان ایجاد می‌کند.

وی ادامه داد: تلاش خواهیم کرد محتوای برنامه درسی طوری تنظیم شود که نیازهای دانش‌آموزان در بیرون از مدرسه را مرتفع سازد و دانش‌آموزان مهارت‌هایی را درمدرسه فراگیرند که نسل امروز جامعه به آن نیاز دارند.

وزیر آموزش‌ و پرورش اظهار کرد: با توجه به تأکیدات رئیس‌جمهور مبنی بر آموزش مهارتها و توجه به جنبه‌های مختلف اقتصادی در زندگی، پیش‌بینی‌هایی برای اجرای فوق برنامه درکنار درس اصلی صورت گرفته است.

وی که در رادیو گفت‌وگو سخن می‌گفت، بر ضرورت کاهش نقش کنکور در برنامه‌های درسی تأکید و عنوان کرد: امروزه شاهد گسترش آزمون‌های کنکوری و تست زنی در دوره ابتدایی هستیم که این امر باعث کسالت‌آور شدن محیط مدرسه و از بین رفتن شادابی کودکان خواهد شد.

به گزارش گروه رسانه های خبرگزاری تسنیم، شبکه امید سیما، در آستانه ولادت باسعادت حضرت امام رضا(ع) به صورت رسمی آغاز به کار کرد. با راه‌اندازی رسمی شبکه «امید» که مختص گروه سنی نوجوان است، صداوسیما به طور تقریبی چرخه سنی بینندگانش را کامل کرد. اهمیت دوره نوجوانی در تربیت فردی و اجتماعی و تأثیرات آن در آینده افراد، جایگاه خاصی را به شبکه‌ای که مختص نوجوانان است، بخشیده است. مهدی سالم، مدیر شبکه امید در گفت‌وگو با «جوان» از برنامه‌هایش برای این شبکه گفته است. سالم می‌گوید می‌تواند برای 20سال آینده صداوسیما مجری‌ها و برنامه‌ساز‌های برتری را تربیت کند.

برای شروع، فرق شبکه امید با شبکه‌هایی مثل پویا و نهال را برای بینندگان شرح دهید، چون برخی‌ها هنوز فکر می‌کنند همه این شبکه‌ها برای کودکان است.

اولین تفاوت این شبکه‌ها درباره گروه سنی مخاطبان است. می‌گوییم از بدو تولد تا سن 12 سال گروه سنی کودک است که در دو کانال پویا و نهال تقسیم شده است. از 12 سال تا سال دوره نوجوانی است که به عنوان مخاطب شبکه امید شناخته می‌شوند. بعد دیگر تربیتی است، نگاه کنید وقتی کتاب برای کودک نوشته می‌شود، بیشتر از عکس و تصویر در آن استفاده می‌شود و متن کمی دارد، در عوض می‌بینیم که نوجوان حتی رمان‌های بلند را هم می‌خواند. شبکه پویا و نهال بیشتر جنبه سرگرمی دارد اما نوجوان میزان آموزش و مهارت آموزی‌اش بیشتر است و جنبه سرگرمی آن کمتر.

ولی می‌بینیم که نوجوان‌ها، تقریباً همه برنامه‌های دیگر شبکه‌ها را می‌بینند از پویا و نهال گرفته تا برنامه‌های گروه سنی بزرگسال!

شاید شما برای نوجوان فیلم کودکانه بگذارید، خوشش نیاید چون می‌خواهد بگوید من بزرگ شده‌ام و همین طور چندان تمایلی به دیدن فیلمی با موضوع سنی گروه بزرگسال نداشته باشد. اتفاقی که تا الان افتاده این است که ما چون غذای مورد علاقه‌مان را درست نکرده‌ایم مجبور شده‌ایم با هرچه دم دست است گرسنگی‌مان را رفع کنیم. ما پیش از این تولیدات خاص گروه سنی نوجوان نداشته یا کم داشته‌ایم برای همین نوجوان در تلویزیون سرگردان بوده و مجبور است هر چیزی را تماشا کند. از این خلأ سو‌ءاستفاده هم شده و شبکه‌های ماهواره‌ای شروع به ساخت برنامه‌های مناسب گروه سنی نوجوان کرده‌اند.

چقدر در خارج از کشور روی گروه سنی نوجوان در شبکه‌های تلویزیونی کار شده است؟

نه تنها شبکه‌های نوجوان داریم، بلکه سبک برنامه‌سازی نوجوانانه داریم. تین ایجری به گروه سنی 12 تا 19 سال گفته می‌شود و ما می‌بینیم که علاوه بر موسیقی تین ایجری، برنامه‌سازی تین‌ایجری داریم. تعداد زیادی فیلم و سریال درباره گروه سنی نوجوان تولید می‌شود. روی آموزش نوجوانان کار می‌کنند. در عوض ما آموزش نوجوانان را به آموزش تست زنی کنکور محدود کرده‌ایم. مگر چقدر به این کنکور نیاز داریم؟ همه هیجاناتی را که در نوجوان در حال غلیان کردن است، می‌خواهیم با کلاس‌های تست زنی کنترل کنیم. در صورتی که نوجوان به کار و ورزش نیاز دارد. ما در برنامه «کارستان» شبکه امید به نوجوانانی که در اوقات فراغت‌شان کار می‌کنند، پرداخته‌ایم. نوجوانی که از سر کار به خانه بازمی‌گردد، همه انرژی‌اش تخلیه شده است.

ما چقدر نوجوان در کشورمان داریم و چقدر از این تعداد را می‌توانید به عنوان مخاطب شبکه امید جذب کنید؟

طبق آمار سال 95، 10 میلیون نفر نوجوان و مخاطب دوره نوجوانی داریم، ان‌شاءالله بتوانیم در آینده پوشش سراسری داشته باشیم ولی اکنون پوشش شبکه در حد مراکز استان‌ها و شهرهای بزرگ است که می‌شود حدود 65 تا 70 درصد از این رقم و حدود 30 درصد نمی‌توانند شبکه امید را ببینند. امیدوارم آنها هم در آینده بتوانند امید را ببینند و ما همه 10 میلیون نفر را داشته باشیم. نکته‌ای هم هست که شبکه امید با بقیه شبکه‌ها متفاوت است.

منظورتان چه تفاوتی است؟

ما در سه حوزه برودکست (صداوسیما)، برودبند (اینترنت) و میدانی فعالیت داریم. نگاه کنید در دبیرستان‌ها بسیاری از مسائل آموزشی را در اردو و کار میدانی آموزش می‌دهند. ما باشگاه امید راه‌اندازی کرده‌ایم، باشگاهی که برای برنامه‌سازان نوجوان است. ما الان خبرنگاران نوجوان داریم که می‌آیند و تجهیزاتی مانند دوربین را در اختیارشان قرار می‌دهیم و می‌روند خودشان برنامه را می‌سازند، تدوین می‌کنند و ما روی آنتن می‌فرستیم. از طرف دیگر از 10 میلیون نوجوان کشور خیلی‌ها بدون آموزش وارد فضای مجازی شده‌اند و حتی متأسفانه می‌بینیم که مدارس هم بعضاً نوجوانان را وادار می‌کنند که تبلت بخرند و در فضای مجازی باشند. بدون آنکه آموزش و نظارتی روی آنها باشد. ما در شبکه امید قرار نیست متولی فضای مجازی باشیم ولی در حد خودمان تلاش می‌کنیم کارهای خوب دیگران را منعکس کنیم.

تفاوت دیگر ما این است که انتقادهای صریح نوجوانان نسبت به شبکه را بی‌پرده در برنامه «چاپارخونه» پخش می‌کنیم، خود نوجوان‌ها تعجب می‌کنند که صحبت‌های‌شان را پخش کرده‌ایم یا برنامه به‌توان خدا که برنامه معارفی است، حجم بالایی از سؤالات را دریافت می‌کند و ما روی آنتن پاسخ می‌دهیم که کمتر شبکه‌ای این کار را می‌کند. سؤالات شخصی بینندگان را هم به صورت شخصی پاسخ می‌دهیم و برایشان ارسال می‌کنیم.

شبکه امید یک سال آزمایشی و حدود دو هفته است که رسمی شده است. به نظر شما که مدیر شبکه‌اید، قرار است چه زمانی این شبکه به ایده‌آل‌های یک شبکه نوجوان برسد؟

مشکل جدی شبکه الان لجستیکی نیست، در صورتی که تا یک ماه پیش بود چون نه ساختمان داشتیم، نه استودیو نه یک ریال پول برای تولید برنامه، اما با دستور دکتر علی‌عسکری این مشکلات حل شد. الان مشکل شبکه امید این است که تهیه‌کننده تخصصی برای حوزه نوجوان نداریم یا تعدادشان کم است. تهیه‌کننده‌هایی هم که در سال‌های گذشته در حوزه نوجوان کار می‌کردند به دیگر حوزه‌ها از جمله حوزه کودک رفته‌اند. مشکل اینجا است که برای تولید‌کنندگان حوزه کودک جانشین‌سازی نشده است. بسیاری از برنامه‌سازان موفق امروز تلویزیون از دوره نوجوانی وارد برنامه‌سازی شده‌اند، بروید ببینید مثلاً آقای مهران مدیری در چه سالی وارد صداوسیما شده است؟ یک دوره‌ای این برنامه‌سازان وارد شدند و به آنها اعتماد شد، الان دکتر علی‌عسکری این نگاه و این اعتماد را به نوجوان برای برنامه‌سازی دارد. الان اگر ما اجازه بدهیم برنامه‌سازان نوجوان روی آنتن بیایند، من به شما قول می‌دهم 20‌سال آینده10 تا 15 نفر مثل رامبد جوان و عادل فردوسی‌پور که شاخص‌اند را به تلویزیون تحویل دهیم. اما اینکه شبکه کی به قوام برسد، فکر می‌کنم حداقل چهار تا پنج ماه فرصت داریم تا ایده‌هایی را که داریم به منصه ظهور برسانیم. ان‌شاءالله بعد از آن شبکه روی غلتک می‌افتد و کارها پیش می‌رود.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری تسنیم به نقل از بنیاد ملی نخبگان، براساس آخرین مطالعه انجام شده در بنیاد ملی نخبگان در خصوص آمار مهاجرت قطعی از کشور، 2هزارو 712 نفر برگزیدگان المپیادهای دانشجویی و 35 هزارو 313 نفر از رتبه‌های یک تا هزار کنکور سراسری مورد تحلیل قرار گرفته اند، میزان خروج از کشور قطعی رتبه‌های 1 تا 1000 کنکور سراسری در رشته ریاضی از حدود 60 درصد برای دانش آموختگان سال‌های 90 تا 92 با روند کاهشی به حدود 38 درصد برای دانش آموختگان سالهای 95 تا 97 رسیده که به نظر می رسد این روند همچنان نیز ادامه داشته باشد.

همچنین میزان خروج از کشور قطعی رتبه‌های 1 تا 1000 کنکور سراسری در رشته علوم‌تجربی از حدود 10 درصد برای دانش‌آموختگان سالهای 90 تا 92 به کمتر از 7 درصد برای دانش آموختگان سالهای 95 تا 97 رسیده است که این آمار نیز سیر نزولی دارد.

در رشته‌های علوم‌انسانی نیز میزان خروج از کشور قطعی رتبه‌های یک تا هزار کنکور سراسری از حدود 20 درصد برای دانش آموختگان سال 92 به کمتر از 8 درصد برای دانش آموختگان سال 97 کاهش داشته و میزان خروج از کشور نهایی برگزیدگان المپیادهای ریاضی، فیزیک، شیمی، کامپیوتر، نجوم و زیست‌شناسی با سیر نزولی، از حدود 62 درصد برای دانش آموختگان سالهای 90 تا 92 به حدود  37 درصد برای دانش‌آموختگان سالهای 95 تا 97 رسیده که نشان می‌دهد، روندی کاهشی داشته است.

بیشتر بخوانید
در سال تحصیلی جدید؛ بنیاد ملی نخبگان تسهیلات دانشجویی می‌دهد

بسیج اساتید و بنیاد ملی نخبگان مردم را به شرکت در راهپیمایی22 بهمن دعوت کردند

همچنین روند بازگشت متخصصان ایرانی به کشور و همکاری با آنها، با طراحی و اجرای برنامه «همکاری با متخصصان و کارآفرینان ایرانی خارج از کشور» از اسفندماه سال 1393 با هدف ایجاد ساز و کاری جهت بهره‌مندی از دانش و تجارب ارزشمند ایشان، از میان دانش‌آموختگان دوره دکتری از 100 دانشگاه‌ برتر دنیا، اساتید 200 دانشگاه‌ برتر دنیا و متخصصان و کارآفرینان ایرانی فعال در مؤسسات شاخص علمی و فناوری یا شرکت‌های  خارجی، آغاز شده است.

در همین راستا، بیش از 4700 نفر از متخصصان و فارغ‌التحصیلان ایرانی خارج از کشور در پلتفرم طراحی شده در مدل‌های مختلف همکاری خود را با کشور آغاز کرده‌اند که از این میان 135 کارآفرین، 93 شرکت‌ دانش‌بنیان و فناور را تاسیس کرده‌، 340 نفر به عنوان هیئت‌علمی دانشگاههای برتر کشور جذب شده و 170 استاد مدعو و معین در دانشگاههای کشور قرارداد امضا کرده‌اند. 500 دانش‌آموخته دکتری در قالب پسادکتری در چرخۀ خدمت‌رسانی به جامعۀ بومی قرار گرفته‌اند و بیش از 2000 سخنرانی و کارگاه تخصصی در 4 سال گذشته برگزار شده است.

برنامه مطالعاتی ریاضی در برگیرنده برنامه جامع درسی است که تمام دروس مقطع دوازدهم را پوشش می‌دهد.در این ویدئو مهندس جلال سلیمی مشاور مدارس برتر به معرفی این برنامه وشیوه عملکرد آن در هفته اول اشاره می‌کند.

این برنامه برای شروع جدی تر امادگی برای کنکور 99 برای دانش آموزان و داوطلبان نظام جدید ارائه می شود. دوره دروس یازدهم و دهم بر اساس برنامه قلمچی مد نظر است.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اردبیل، طوس حصار در جلسه هماهنگی ستاد هفته مشاغل در اردبیل اظهار کرد: با توجه به اینکه قرار است انتخاب رشته دانش آموزان بر پایه نهم تحصیلی اتفاق بیافتد تلاش و کوشش بر این است تا این اتفاق بر اساس علاقه و رغبت دانش آموزان به تحصیل در رشته های مناسب و متناسب با بازار کار انجام شود.

وی هدف اصلی برنامه های هفته مشاغل را آشنا ساختن دانش آموزان با رشته های شغلی در جامعه دانست و گفت: ما در این هفته تلاش می کنیم تا با همکاری مجموعه های دانشگاهی و مراکز مشاوره دانش آموزان را با رشته های مناسب آشنا کنیم.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل بیان کرد: هدف اصلی برنامه های هفته مشاغل آشنا ساختن دانش آموزان با رشته های شغلی در جامعه و توسعه متوازن رشته های فنی و حرفه و کاردانش است.

حصار تصریح کرد: مدیران مدارس برنامه ریزی کنند تا مشاوران مدارس متوسطه دانش آموزان را برای انتخاب رشته های تحصیلی براساس علاقه و استعدادشان آشنا سازند که آنها بتوانند با آگاهی کامل با شغل های مختلف در جامعه و توانمندی خود به راحتی رشته تحصیلی مورد نظر را انتخاب و تحصیل کنند.

وی از برگزاری نمایشگاه های هفته مشاغل در 13 ناحیه و منطقه با توجه به امکانات و ظرفیت موجود به ویژه در هنرستان ها و تشکیل جلسات توجیهی با نرم افزارهای معرفی رشته و مشاغل در مدارس متوسطه جهت آشنا ساختن دانش آموزان با شغل های مختلف و رشته های تحصیلی فنی و حرفه ای و کاردانش و تشکیل جلسات تخصصی مشاوره ای برای راهنمای دانش آموزان و اولیای آنها برای انتخاب رشته تحصیلی متناسب با علاقه و استعداد آنان خبر داد.

در این جلسه اعضای حاضر در زمینه برنامه ها برای آشنا کردن دا

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حسین هژبری امروز در نشست خبری که به مناسبت هفته مشاغل در معاونت پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، اظهار داشت: طی سال‌های اخیر هفته معرفی مشاغل، در نیمه نخست اردیبهشت ماه برگزار می شود، امسال نیز دستورالعمل این برنامه، به استانها ارسال شده که براساس آن برنامه‌های ویژه ای برای دبیرستان‌ها در نظر گرفته شده است.

وی با اشاره به آماده سازی اطلس مشاغل افزود: اطلس مشاغل هر استان با نگاه بومی و منطقه ای آماده شده است و این اطلس به صورت کتاب تخصصی به دانش آموزان ارائه خواهد شد که بر این اساس خلاهای هدایت تحصیلی پر می شود.

هژبری تصریح کرد: برگزاری کارگاه های هدایت شغلی دانش آموزان، دعوت از کارآفرینان و صاحبان حرف هر منطقه و بازدید از مراکز صنعتی و علمی و فناوری هر منطقه از دیگر برنامه های هفته مشاغل به شمار می رود.

وی در‌خصوص هدایت تحصیلی دانش‌آموزان در نظام تحصیلی جدید اظهار داشت: در حال حاضر دانش آموزان در مقطع دوم دبیرستان هدایت تحصیلی شده و رشته تخصصی خود را انتخاب می کنند که این روند با اجرای نظام آموزشی جدید تغییر خواهد کرد و از سال تحصیلی 95-94 دانش آموزان پایه اول متوسطه اول با انجام هدایت های تحصیلی، رشته تخصصی خود را انتخاب خواهند کرد یعنی سه سال متوسطه اول دوره عمومی اطلاق می شود و دانش آموزان پس از پایان این دوره، رشته مورد علاقه خود را انتخاب کرده و سه ساله متوسطه دوم به صورت تخصصی خواهد بود.

معاون فرهنگی و پرورشی وزارت آموزش و پرورش در‌خصوص برنامه‌های اوقات فراغت دانش‌آموزان در ایام تابستان گفت: هر دانش آموز یک مهارت محور اصلی برنامه های اوقات فراغت امسال است همچنین بیش از 20 هزار پایگاه تابستانی به منظور غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان ایجاد می شود و 32 دستگاه فرهنگی کشور در استقرار این پایگاه دخیل هستند.

وی عنوان کرد: حدود 20 میلیون دانش آموز در مجموعه مسابقات فرهنگی و قرانی شرکت می کنند که با درنظر گرفتن مشارکت برخی از دانش آموزان در چند برنامه این تعداد به 20 میلیون نفر می‌رسد.

ابراهیم سحرخیز در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره علل افت تحصیلی دانش آموزان اظهار داشت: افت تحصیلی دانش‌آموزان دلایل متفاوتی دارد، هدایت تحصیلی نادرست یکی از دلایلی است که موجب افت تحصیلی می‌شود چرا که دانش آموز رشته‌ای را انتخاب می‌کند که متناسب با سطح استعدادهای او نیست و در حقیقت رشته تحصیلی به اصرار خانواده به او تحمیل می‌شود.

وی افزود: برخی خانواده‌ها اصرار فراوانی دارند که فرزندشان در رشته ریاضی یا تجربی تحصیل کند در حالیکه سطح استعداد و پایه تحصیلی دانش‌آموز متناسب با این رشته‌ها نیست اما به اجبار والدین وارد این رشته‌‌ها می‌شود در چنین شرایطی گویی بار سنگینی را بر دوش دانش‌آموز گذاشته‌ایم.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه برخی خانواده‌ها برای جبران افت تحصیلی فرزندان خود به معلم خصوصی متوسل می‌شوند، گفت: از سوی دیگر برخی خانواده‌ها نیز هستند که داشتن معلم خصوصی برای فرزندشان را نوعی برند می‌دانند یعنی ممکن است فرزندشان به لحاظ درسی مشکلی هم نداشته باشد اما پدر و مادر اصرار دارند که حتما فرزندشان معلم خصوصی داشته باشد.

** افت تحصیلی به دلیل انتقال نامناسب مطلب درسی از سوی معلم

سحرخیز ادامه داد: وقفه تحصیلی نیز یکی دیگر از عواملی است که به افت تحصیلی می‌انجامد یعنی ممکن است یک دانش‌آموز به دلیل بیماری مدتی را به مدرسه نرفته باشد در چنین شرایطی نیز خانواده‌ها برای جبران این وقفه تحصیلی به معلم خصوصی روی می‌آورند.

وی تصریح کرد: تفاوت میان مدارس نیز نکته دیگری است که برخی خانواده‌ها را مجبور به استفاده از معلم خصوصی می‌کند یعنی در برخی مدارس، معلم آن طور که باید رسالت خود را انجام نداده و مطلب را به درستی منتقل نمی‌کند در چنین شرایطی دانش‌آموز با افت تحصیلی مواجه شده و خانواده‌ها برای جبران ضعف دانش آموز خود از معلم خصوصی استفاده می کنند.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه کنکور نیز در رونق بازار کلاس و معلم خصوصی سهم دارد، گفت: این تصور در برخی خانواده‌ها ایجاد شده که اگر فرزندشان یک جلسه با فلان معلم خصوصی داشته باششد معجزه شده و در کنکور پذیرفته می‌شود.

سحرخیز تصریح کرد: برخی معلمان نیز دانش آموزانشان را به عنوان شاگرد خصوصی می‌پذیرند در چنین شرایطی دانش آموز به نمونه سوالات معلم اشراف پیدا می‌کند و می‌تواند در امتحان نمره خوبی کسب کند که این موضوع نگران کننده است.

وی با اشاره به اینکه در نظام سالی واحدی دانش آموز 3 سال زمان دارد تا دیپلم بگیرد، گفت: یک دانش آموز برای کسب دیپلم باید 96 واحد درسی را طی کند و 3 سال فرصت دارد در این میان برخی دانش‌آموزان در مدت زمان 4 یا 5 سال موفق به گذراندن این واحدها و کسب دیپلم می‌شوند که در چنین شرایطی صحبت از افت تحصیلی می‌کنیم.

معاون آموزش متوسطه ادامه داد: دانش آموزی که استعداد ریاضی ندارد اما رشته ریاضی را برای تحصیل انتخاب کرده، معلوم است که برای گذراندن واحدهای درسی و کسب دیپلم با مشکل مواجه می‌شود، برای انتخاب صحیح رشته تحصیلی باید استعدادهای دانش آموز را به درستی شناسایی و زمینه باروری او را فراهم کنیم اما مکانیزم فعلی هدایت تحصیلی نمی‌تواند به خوبی استعدادهای دانش آموز را شناسایی کند.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، ابوالقاسم عیسی مراد امروز در نشست خبری به مناسب هفته مشاغل اظهار داشت: هفته مشاغل با هدف هدایت و مشاوره‌دهی به جامعه دانش آموزی با توجه به پیچیدگی جوامع بشری برگزار می‌شود. اگر تا دیروز هدایت خانوادگی برای انتخاب رشته صورت می‌گرفت امروز هدایت باید به صورت سازمانی و مدرن باشد. بنابراین وضعیت مشاوره و هدایت رنگ و بوی دیگری گرفته و باید بررسی کنیم که آیا انتخاب رشته و تعیین مسیر دانش آموزان درست اتفاق می‌افتد یا خیر.

وی افزود: هدف ما از ایجاد هفته مشاغل این است که دانش آموزان را با رشته‌ها و مشاغل مختلف آشنا کنیم و توانمندی‌ها و استعدادهای آنها را بشناسیم و بتوانیم دانش آموزان و خانواده‌ها را با روش‌های انتخاب رشته صحیح آشنا کنیم. 

مدیرکل امور تربیتی و مشاوره وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه اگر دانش آموز براساس هدایت تحصیلی مناسب، انتخاب رشته درستی داشته باشد براساس این رشته مسیر زندگی وی تعیین می‌شود، گفت: از همان هفته اول مهر تا آخر سال تحصیلی دانش آموزان مشاوره و هدایت را دریافت می‌کنند؛ در گذشته دانش آموزان در سال اول دبیرستان انتخاب رشته می‌کردند اما با توجه به استقرار نظام 6.3.3 این روش تغییر کرده است و دانش آموز باید در پایان سال سوم راهنمایی یا مقطع متوسطه اول انتخاب رشته کند. 

عیسی مراد ادامه داد: در حقیقت نقش مشاوران در انتخاب رشته دانش آموز نقش جهت دادن است و به صورت تخصصی و علمی دانش آموزان را هدایت می‌کنند تا براساس توانایی‌ها، استعدادها و ظرفیت استانی انتخاب رشته درست داشته باشند. 

وی با اشاره به اینکه یک مشاور به گونه ای برنامه ریزی می‌کند و بررسی می کند که آیا دانش آموز با انتخاب این رشته می‌تواند در آینده به موفقیت برسد یا خیر؟ گفت: برای انتخاب رشته صحیح باید استعدادها و توانمندی دانش آموز را به درستی بشناسیم و برای رسیدن به این هدف براساس یک مدل و رویکرد حرکت کنیم که این مدل باید در مفاهیم درسی لحاظ شود. 

مدیرکل امور تربیتی و مشاوره وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد: متخصصان حوزه روانشناسی و مشاوره باید افرادی باشند که در این حوزه درس خوانده باشند و توسعه متوازن در انتخاب رشته تحصیلی مدنظر ماست که براین اساس زیرنظام جامع مشاوره و هدایت تحصیلی که یکی از زیرنظام های سند تحول بنیادین است تدوین شده است. براین اساس هدف ما شناسایی ظرفیت‌ها و توانمندی دانش آموزان و معرفی آن به جامعه و خانواده است. 

مسعود ثقفی در گفت‌‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در پاسخ به این پرسش "برای راهنمایی و کمک به دانش‌آموزان دبیرستانی که باید رشته تحصیلی خود را انتخاب کنند چه برنامه‌هایی را در دست اجرا دارید؟" اظهار داشت:‌ پایگاه‌های راهنمایی و مشاوره تحصیلی ویژه دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه در مناطق 19گانه آموزش و پرورش شهر تهران راه‌اندازی شده و به صورت رایگان به دانش‌آموزان خدمات ارائه می‌کنند.

وی افزود: انتخاب رشته تحصیلی یکی از انتخاب‌های مهم در زندگی دانش‌آموزان است و کمک به دانش‌آموزان در این انتخاب مهم مستم برنامه ریزی و بسترسازی مناسب برای آگاه کردن آنها نسبت به توانایی‌ها و علائق، نیازهای جامعه،‌ فرصت‌های کاری و بازارهای شغلی است.

سخنگوی آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به اینکه برای نخستین بار 38 پایگاه راهنمایی،‌مشاوره و هدایت تحصیلی به صورت متمرکز در مناطق 19گانه شهر تهران جهت ارائه خدمات راهنمایی و مشاوره توسط مشاوران مجرب به دانش‌آموزان هدف راه‌اندازی شد، گفت:‌هر منطقه دو پایگاه تفکیکی ویژه دانش‌آموزان دختر و پسر دارد که فعالیت آنها از 25 خرداد آغاز شده و تا پایان تیر در نوبت صبح روزهای دوشنبه و چهارشنبه به دانش‌آموزان مشاوره‌های لازم را برای انتخاب رشته تحصیلی ارائه می‌کنند.

ثقفی بیان کرد:‌ در پایگاه‌های هر منطقه نتایج آزمون‌های سه گانه مشاوره‌ای، سلامت روان و رفتار، رغبت و علائق و استعداد تحصیلی دانش‌آموز بررسی شده و بر اساس آنها خدمات مشاوره به دانش‌آموزان ارائه می‌شود. در پایگاه‌های مذکور، راهنمایی،‌مشاوره و هدایت تحصیلی به صورت فردی به خانواده و دانش‌آموز ارائه می‌شود و در زمینه ثبت‌نام پایگاه‌‌های مشاوره هیچ مسئولیتی را بر عهده ندارند.

وی ادامه داد: استعداد و علائق دانش‌آموزان تنها ملاک در انتخاب رشته نیست بلکه در کنار علائق دانش‌آموزان نمرات امتحانی نیز اهمیت دارد به عنوان مثال برای انتخاب رشته علوم تجربی باید در درس زیست شناسی حدنصاب نمره کسب شده باشد.

انتهای پیام/

ابراهیم سحرخیز در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در رابطه با ورود پایه هفتم به نظام آموزشی کشور از مهر 92 اظهار داشت: طبق تغییرات انجام شده نظام آموزشی به دو دوره 6 ساله تقسیم شده است؛ 6 سال نخست مقطع ابتدایی و 6 سال دوم مقطع دبیرستان.

وی افزود: از مهر 92 برای نخستین بار شاهد ورود پایه هفتم به دوره نخست مقطع متوسطه خواهیم بود و دانش‌آموزان پایه ششم مهر امسال به پایه هفتم مقطع متوسطه اول وارد می‌شوند که با همین نگاه محتوای کتاب‌های درسی در پایه هفتم تالیف شد و کتاب‌ها چاپ شده است و به زودی در تمام کشور توزیع خواهد شد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: برای تمام دبیران پایه هفتم در طول تابستان دوره آموزشی برگزار کردیم و ادامه این دوره‌های آموزشی در طول 3 ماه نخست سال تحصیلی ادامه می‌یابد تا برای تدریس کتاب‌های درسی تسلط کافی پیدا کرده و آماده شوند و در تلاش هستیم تا در دوره متوسطه اول مدارس تک نوبته شود.

** کتب پایه هفتم

سحرخیز بیان کرد:‌کتاب‌های زبان انگلیسی و عربی پایه هفتم تحولات اساسی یافته و آخرین متدها و مهارت‌ها در زبان آموزی برای علاقه‌مندی دانش‌آموزان به کار گرفته شده است. همچنین در پایه ششم دانش‌آموزان کتاب کار و فناوری را داشتند که ادامه این کتاب را در پایه هفتم شاهد هستیم تا دانش‌آموز با کار و تولید و یک مهارت آشنا شود. در یک رویکرد تلفیقی کتاب آداب و مهارت‌های اجتماعی به پایه هفتم وارد شد که از تلفیق کتاب‌های تاریخ، جغرافیا و علوم اجتماعی حاصل می‌شود و تلاش بر این است که نگاه کلان‌نگر را در بحث مهارت‌های اجتماعی داشته باشیم.

وی با اشاره به اینکه از سال تحصیلی جدید باید بستر را برای هدایت تحصیلی دانش‌آموزان آماده کنیم، گفت: قرار است تا در نظام تحصیلی جدید دانش‌آموزان در پایان دوره متوسطه اول انتخاب رشته کنند یعنی در سه ساله اول متوسطه دروس عمومی را مطالعه کرده و در سه ساله دوم دروس را به صورت تخصصی مطالعه کنند یعنی دانش‌آموزی که وارد هنرستان یا دبیرستان می‌شود در سه ساله دوم به صورت تخصصی دروس را مطالعه می‌کنند و بر این اساس هنرستان‌ها سه ساله می‌شوند.

به گزارش خبرگزاری تسنیم، حمید رضا کفاش در همایش یک روزه بهداشت روان که در ساختمان شهید رجایی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، اظهار داشت: طراحی نظام جامع سلامت با همکاری وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی انجام شده است که طراحی و اجرای آزمون تشخیص استعداد و رغبت سنج شغلی ، طراحی و اجرای آزمون سلامت روانی  -  رفتاری، تهیه و تدوین دستورالعمل اجرایی طرح توانمند سازی  روانی ـ رفتاری دانش آموزان و  تدریس آموزش آداب و مهارت های زندگی توسط مشاوران کشور از مهمترین برنامه‌های این معاونت در حوزه بهداشت روان است.

وی با تأکید بر توسعه و تقویت هسته‌ها و مراکز خدمات مشاوره و روان شناختی تصریح کرد: اجرایی کردن ارتقای شاخص نیروی انسانی هسته‌های مشاوره در کشور به ازای هر 400 نفر یک ساعت  از دیگر شاخص‌های ارتقا محسوب می شود.

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش به همکاری همه بخش‌های ستادی برای تدوین بانک جامع دقیق، عاطفی و رفتاری دانش آموزان تأکید کرد وافزود: ایجاد وحدت رویه برای کاهش آسیب ها و توانمندسازی همه ارکان آموزشی مدرسه ، همکاری نرم افزاری و سخت افزاری مرکز نیروی انسانی و فناوری اطلاعات برای ساماندهی پرونده الکترونیکی مشاوره دانش آموزان، همکاری در جهت توسعه کمی و کیفی مراکز مشاوره و بومی سازی ابزارهای روانشناختی معتبر و علمی جهان برای رصد هوشمندانه رفتار مستمر دانش آموزان را از انتظارات و جهت گیری های آینده ی این معاونت برشمرد.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اردبیل، صابر سپهری صبح امروز در جلسه ستاد اجرایی طرح شهاب با تاکید بر برگزاری این طرح افزود: طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر "شهاب" که برای نخستین بار در مدارس اردبیلاجرا می‌شود باید تمامی افراد شرکت‌کننده در این طرح از جمله معلمان تلاش کنند تااین طرح با مطلوبیت و کیفیت خوبی برگزار شود تا زمینه اجرای آن در سال‌های آینده فراهم شود.

وی هدایت تحصیلی را از نیازهای اساسی دانش‌آموزان دانست و گفت: طرح شهاب گام بزرگی در پاسخگویی به نیازهای دانش‌آموزان در زمینه هدایت تحصیلی است که می‌تواند سبب رشد استعدادهای آنها شده و زمینه رشد تحصیلی آنها را فراهم آورد که همکاری مسئولان و معلمان در این زمینه ضروری است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اردبیل با قدردانی از همکاری بنیاد نخبگان استان و مشارکت مدیران و آموزگاران کلیه مدارس ابتدایی مدیریت آموزش و پرورش ناحیه یک اردبیل افزود: باید زمینه‌ای فراهم شود تا بتوان از دانش‌آموزان نخبه و برتر در سطح مدارس استان حمایت لازم را انجام داده تا بتوان رشد و شکوفایی استعدادهای آنها را شاهد بود.

رئیس بنیاد نخبگان استان اردبیل نیز در این جلسه با تشریح طرح شهاب و اجرای آن در مدارس استان بیان کرد: این طرح با همکاری آموزش و پرورش در مدارس استان برای استعدایابی دانش‌آموزان نخبه و برتر انجام می‌شود تا این دانش‌آموزان تحت حمایت و نظر بنیاد قرار گرفته و بتوانند با شکوفایی استعدادهای خود در بنیاد نخبگان جذب شوند.

حسین شایقی گفت: ما در این طرح دانش‌آموزان با معدل 20 را در پایه سوم ابتدایی تحت نظر گرفته و تلاش می‌کنیم تا استعدادهای آنها رشد کرده و جریان نخبه‌پروری در استان شکل بگیرد تا در آینده جلوی مهاجرت نخبگان در استان گرفته شده و بتوانیم از این استعدادهای در قالب شرکت‌های دانش‌بنیان استفاده کنیم.

وی با قدردانی از تلاش‌های تمامی عوامل دست‌اندرکار در اجرای طرح شهاب اظهار کرد: ما تلاش می‌کنیم تا با تعامل و مشارکت بیشتر با آموزش و پرورش استان زمینه تقویت و توسعه استعدادهای دانش‌آموزان و نخبه‌پروری در استان فراهم شود.

رئیس اداره استعدادهای درخشان استان اردبیل و دبیر اجرایی طرح شهاب نیز گزارشی از روند اجرایی این طرح به اعضای جلسه ارائه و از توزیع جزوات آموزشی بین همکاران مدارس ابتدایی شرکت‌کننده در دوره آموزشی ضمن خدمت خبر داد.

علی دانشگر چاپ و توزیع چک لیست‌های ارزیابی بین مدارس ابتدایی را از جمله ابتکارات استان برای تسهیل اجرای طرح در سطح مدارس عنوان کرد و گفت:‌ امیدواریم با اجرای این طرح زمینه شناسایی استعدادهای برتر دانش‌آموزان مدارس استان فراهم آمده و بتوانیم در رشد استعدادهای آنها نقش تاثیرگذار داشته باشیم.

عظیم محبی در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درپاسخ به این پرسش " آیا از سال تحصیلی آینده انتخاب رشته دانش‌آموزان در پایان سال نهم انجام می‌شود"‌اظهار داشت: از سال تحصیلی آینده هدایت تحصیلی دانش‌آموزان در پایه نهم یا همان سوم راهنمایی سابق انجام خواهد شد.

وی افزود: برای دانش‌آموزانی که از پایه هشتم در سال تحصیلی آینده به پایه نهم می‌روند کار هدایت تحصیلی در پایان پایه نهم انجام می‌شود.

مدیرکل دفتر آموزش متوسطه اول وزارت آموزش و پرورش درخصوص تامین نیروی انسانی مورد نیاز برای پایه نهم عنوان کرد:‌ در سال تحصیلی 94-95 پایه نهم در نظام آموزشی کشور استقرار می‌یابد بنابراین بحث تامین نیروی مورد نیاز در این پایه و ساماندهی آنها مطرح است.

محبی ادامه داد:‌هم‌اکنون دو میلیون دانش آموزان در پایه هفتم و هشتم تحصیل می‌کنند که پیش بینی می‌شود در سال تحصیلی آینده یک میلیون دانش‌آموز نیز وارد پایه نهم شوند که باید برای آنها برنامه ریزی لازم را داشته باشیم.

وی با اشاره به اینکه هم‌اکنون معلمانی که در مقطع متوسطه اول تدریس می‌کردند و کسر ساعت موظف داشتند برای جبران این کسر ساعت در مقاطع دیگر تحصیلی مشغول به کار شده‌اند، گفت: باید معلمان مقطع متوسطه اول را که هم‌اکنون در سایر مقاطع مانند مطقع ابتدایی یا بخش اداری فعالیت می‌کنند به پایه نهم بازگردانیم تا بتوانیم نیروی مورد نیاز برای این پایه را تامین کنیم که ساماندهی این موارد تا اسفند ماه صورت می‌گیرد.

محبی بیان کرد:‌در مقطع متوسطه اول نیاز به 50هزار معلم پیش‌بینی می‌شود که در سال‌های بعد نیز همین تعداد نیرو در متوسطه دوم مورد نیاز است که باید تدابیر ساماندهی برای این موضوع از هم‌اکنون اندیشیده شود.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از قزوین، محمد مصطفوی ظهر امروز در نخستین همایش چشم‌انداز هدایت تحصیلی در نظام آموزشی که در سالن جلسات اداره‌کل تبلیغات اسلامی برگزار شد، اظهار داشت: ارائه راهکارها و شیوه‌های عملیاتی در نظام آموزشی و همچنین بررسی مشکلات دانش‌آموزان با هدف ارتقاء بخشی به هدایت تحصیلی دانش‌آموزان از جمله اهداف چشم‌انداز هدایت تحصیلی است.

وی بیان کرد: مشاوره در زمینه‌های مختلف، نقش بسزایی در بهبود عملکرد افراد دارد و که برخی از این حوزه‌ها می‌توان به مشاوره تحصیلی، روانی، بهداشتی، شغلی و غیره اشاره کرد که باید فرهنگ‌سازی لازم در این زمینه صورت گیرد تا افراد در انجام امور مختلف از خدمات مشاوره‌ای بهره بگیرند.

معاون امور تربیتی و مشاوره وزارت آموزش و پرورش گفت: به منظور آگاهی‌بخشی صحیح و جامع به مخاطبان، مشاوران، دانش‌آموزان و اولیاء در زمینه‌های مختلف هدایت تحصیلی، باید سایت جامع رشته‌ها و مشاغل در قزوین راه‌اندازی شود و اطلاعات مورد نیاز را در اختیار مخاطبان قرار دهد.

مصطفوی تصریح کرد: هدایت تحصیلی در مدارس برعهده مدیر مدرسه است و مشاوران وظیفه ارائه خدمات می در زمینه‌های مختلف را برعهده دارند.

وی افزود: مشاوران در مدرسه به عنوان متخصص در زمینه آموزش معلمان، ارائه کتب درسی، برنامه‌ریزی درسی و غیره به مدیر مدرسه کمک می‌کند و همچنین باید در این زمینه مربیان، دانش‌آموزان و اولیاء نیز به مشاوران کمک کنند.

به گزارش خبرنگار مهر، موسی جاودان عصر یکشنبه در نشست با اصحاب رسانه اظهار داشت: برای برقراری رشته تصفیه آب دریا تمام اقدامات انجام شده است اما به دلیل اینکه باید یک مرکز در مورد رشته برای انجام فعالیت عملی باید وجود داشته باشد مکاتباتی را برای فراهم کردن محیط کار عملی با آبفای هرمزگان انجام داده‌ایم.

جاودان افزود: تمام امورات مربوط به سر فصل‌ها و کمیته‌های این رشته انجام شده است و تنها تائیدیه آبفای هرمزگان باقی مانده است.

وی با ذکر این نکته که دانشگاه جامع علمی کاربردی در میان یازده زیرنظام اموزش عالی کشور کمترین میزان شهریه را دریافت می‌کند، تشریح کرد: شهریه‌های ثابت بسته به نوع رشته از ۲۵۰ هزار تومان تا ۴۵۰ هزار تومان متغیر است.

دکتر جاودان با اشاره به نقش رسانه ها در شکل دهی افکار عمومی خاطر نشان کرد:رسانه ها ی قوی، افکار عمومی و مطالبات اجتماعی را شکل می دهند و نقش مهمی در تصمیم گیری مردم و حتی مسئولین دارند. رسانه ها از طریق شکل دادن اندیشه ها و احساس مردم بر محیط اجتماعی تاثیر بسزایی دارند. یکی از نقش های اساسی رسانه انعکاس مطالبات اجتماعی و پل ارتباطی بین مردم و مسولین جهت پاسخگویی مسئولان است.

وی خاطر نشان کرد: رسانه ها با جهت دهی ذهنی مردم و برجسته کردن مطالبات اجتماعی می توانند در انعکاس مسایل اجتماعی نقش اثر گذاری داشته باشندکه این امر می تواند منجر به تلاش مسئولان برای بهبود عملکرد ادارای سازمانی و بهبود بخشی به کیفیت زندگی اجتماعی، سالم سازی جو روانی-اجتماعی سازمان ها و ادارات با شند. از آنجا که به دلیل فساد ادارای نوعی بی اعتمادی در مردم در حال شکل گیری است و به نوبه خود یکی از بزرگترین چالش های اجتماعی محسوب می شود، خبرنگاران می توانند در  این زمینه نقش مؤثری داشته باشند.

 خبرنگاران با مشکلات اقتصادی و امنیت شغلی مواجهند

وی ضمن تاکید بر توجه مسئولان به حل مشکلات اهالی رسانه یاد آورشد: هر یک از مشاغل و حرف مشکلات و چالش های خاص خودش را دارد. خبرنگاران در حال حاضر با مشکلات اقتصادی، امنیت شغلی، فشارهای روانی و فرسودگی شغلی مواجه هستند.

ده مرکز علمی کاربردی در هرمزگان فعال است/شش هزار دانشجو مشغول به تحصیل داریم

وی با تشریح وضع موجود و تعداد مراکز علمی کاربردی در استان گفت :دانشگاه جامع علمی کاربردی استان هرمزگان در سال ۱۳۸۲ با ۱۰ کد رشته محل در در ۲ مرکز علمی کاربردی آغاز به کار کرد و تا سال ۱۳۹۱ همواره تعداد مراکز رو به گسترش بود. اما تحولات اجتماعی و تغییر شرایط فرهنگی و اقتصادی موجب شد که برخی از مراکز علمی کاربردی استان پس از اخذ مجوز نتوانند شروع به کار کنند و تعدادی هم به علت عدم تمایل دستگاه متقاضی پذیرش دانشجو نداشتند.

به گفته جاودان، از ۱۵ مرکز باقیمانده با توجه به مصوبه شورای عالی اداری مراکز وابسته به دستگاه های اجرای اجازه پذیرش دانشجو نیافتند و به این ترتیب ۱۰ مرکز علمی کاربردی فعال در استان باقی ماندند. با توجه به ارزیابی درونی و تاکید بر کیفیت آموزشی دانشگاه ۲ مرکز دیگر نیز از پذیرش دانشجو منع شدند و اکنون ۸ مرکز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ می توانند دانشجو پذیرش کنند.

وی ابراز داشت: در حال حاضر حدود ۶۰۰۰ هزار دانشجو در ۱۹ مرکز علمی کاربردی استان هرمزگان در ۲۰۸ رشته )۱۲۴ کاردانی و ۸۴ رشته کارشناسی( در ۷ شهر استان و ۴ گروه صنعت، کشاورزی، مدیریت و خدمات اجتماعی و  فرهنگ و هنر مشغول به تحصیل هستند. 

تغییر در شرایط برای برخی یادآور خاطرات و اتفاقات خوشایند و برای بعضی دیگر، تداعی‌کننده شرایطی سخت در برهه زمانی مشخص است.

«از وقتی حسنا (فرزند کوچک خانواده) به دنیا آمده، نمرات امتحان های علی (فرزند بزرگ خانواده) خیلی کم شده است»، «از زمانی که به خانه جدید نقل مکان کردیم، فرزندم مثل قبل درس نمی‌خواند»، «اخیراً شرایط مالی خوبی نداریم و این موضوع تاثیر زیادی بر روحیه فرزندمان داشته است.»

این جملات و جملات متعدد دیگر، عباراتی هستند که روزانه بین پدر و مادرهای زیادی رد و بدل می‌شوند. این‌ها فقط بخشی از عواملی هستند که منجر به افت تحصیلی دانش‌آموزان می‌شوند.

اصطلاح افت تحصیلی، معمولاً زمانی استفاده می‌شود که کاهش چشم‌گیری در عملکرد دانش‌آموز، نسبت به گذشته اتفاق افتاده باشد. موضوع افت تحصیلی، در سرنوشت دانش‌آموزان تاثیر بسیاری دارد. این اتفاق تنها به تغییر عملکرد و کاهش نمرات امتحان دانش‌آموزان ختم نمی‌شود و حتی پتانسیل این را دارد که دانش‌آموز را به سمت ترک تحصیل از مدرسه بکشاند.

اما راه حل این مشکل چیست؟ چگونه بفهمیم دربرخورد با هر کدام از این شرایط چه کاری باید انجام دهیم؟ در درجه اول، والدین دانش‌آموز باید علت افت تحصیلی فرزند خود را شناسایی کرده و سپس درصدد حل این مشکل برآیند.

در رابطه با این مسئله، ویدئویی با موضوع «افت تحصیلی به دلیل تغییر شرایط خانه و خانواده» در وب‌سایت میم قرار داده شده است که در آن ضمن برشمردن دلایل افت تحصیلی دانش‌آموزان در مقاطع مختلف دبستان تا دبیرستان، راه‌حل‌هایی را به تفکیک برای هر کدام از این عوامل ارائه می‌دهد. علاوه بر این می‌توان از مطالب متنوع دیگری که به منظور هدایت و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در این سایت ارائه شده است، استفاده کرد.

خبرگزاری مهر- گروه جامعه- آزاده سهرابی: مسئولان در معاونت آموزش ابتدایی می گویند باید حضور مشاوران در مدارس را جدی بگیریم. خبر می رسد که امسال طرح ‏شهاب (طرحی برای استعدادیابی دانش آموزان) قرار است در پایه چهارم به صورت صد در صدی در مدارس کشور اجرا شود. ‏مسئولان می گویند برنامه هدایت تحصیلی جدید که چند سالی است برای دانش آموزان پایه نهم برای ورود به پایه دهم اجرا می شود، دارای ‏پشتوانه قوی و کارساز است تا از فشار ورودی دانش آموزان در شاخه های نظری خصوصا تجربی  کاسته شود. گفته می شود ‏باید ۵۰ درصد دانش آموزان به سمت شاخه های فنی حرفه ای و کاردانش هدایت شوند تا بتوانیم کارآفرینان موفق و فارغ ‏التحصیلان با مهارت داشته باشم‎. سرپرست آموزش و پرورش خبر از اولویت دار بودن اجرای طرح نظام جامع مشاوره در مدارس در برنامه های کاری اش در صورت وزیر شدن می دهد. حتی سرپرست آموزش و پرورش در گفتگویی با خیرنگار مهر اعلام کرد: ترویج و تشویق رویکردهای مهارتی و عملیاتی با گسترش هنرستانهای کار و دانش و فنی و حرفه ای و همچنین با عملیاتی کردن برنامه های درسی مهارتی برای شاخه های نظری از جمله اهداف ماست. ما دنبال این هستیم که هر هنرستان را تبدیل به یک مرکز رشد کارآفرینی بکنیم و همچنین به گونه ای پیش برویم که هر فرد با گرفتن دیپلم دست کم یک مهارت را فراگرفته باشد. 

واقعیت های جاری چیست؟

واقعیت این است که کلید واژه شناسایی و هدایت استعداد، کسب مهارت و جایگزینی مهارت آموزشی به جای بسیاری از دروس حفظی _که عملا در زندگی دانش آموزان راه به جایی نمی برد _ چندی است، در سخنان وزرا و معاونین و کارشناسان حوزه آموزش جای خود را باز کرده است اما نکته مهم این است که برای عملیاتی کردن این کلیدواژه ها و برای رسیدن به یک آموزش و پرورشی که این دو واژه در آن متعادل با هم رخ بدهد، برای رسیدن به توازن میان بازار کار و رشته های تحصیلی، برای کشف استعدادها زودتر از زمانی که دیگر خیلی دیر شود، برای آموزش مهارت زندگی و مهارت های تخصصی و حرفه ای به دانش آموزان و برای هدایت صحیح خیل عظیم نوجوانان و جوانان در مسیر شغلی و حرفه ای درست، عموما طرح هایی به اجرا در می آید که در عمل یک شکست را به جامعه آموزشی تحمیل می کند چرا که زیرساخت های اجرای این طرح ها آماده نیست.

به گزارش خبرنگار مهر، پس از اعلام رتبه های برتر کنکور، بیشتر سخنان مسئولان حوالی این موضوع می چرخد که آیا نبود حتی یک برگزیده مدرسه دولتی عادی در میان رتبه های برتر و اختصاص یافتن این رده بندی به دانش آموزان مدارس سمپاد، هیات امنایی و غیردولتی دور از عدالت آموزشی نیست؟ پرسشی که بسیاری در آموزش و پرورش از جمله سرپرست آموزش و پرورش آن را تایید می کنند اما در عین حال معتقد هستند تجمع رتبه های برتر در مدارس خاص ربطی به امکانات و کیفیت مدارس دولتی عادی، معلمان این مدارس و. ندارد.

سرپرست آموزش و پرورش تنوع مدارس را دلیل این امر می داند و می گوید: «رتبه‌های اول کنکور به عملکرد مدارس و مدیران آموزش و پرورش ارتباطی ندارد بلکه به استعداد شخصی و تلاش خود دانش آموزان مربوط است.» گرچه در میان آمارها اعلام می کند که ۸۰ درصد رتبه های برتر در ۵ تا ۶ استان متمرکز هستند. آیا بر اساس سخنان سرپرست آموزش و پرورش باید نتیجه گرفت ۸۰ درصد دانش آموزان مستعد و پر تلاش تنها در چند استان کشور توزیع شده اند؟ این همان نقاطی است که تضادها خود را نشان می دهد و نیاز به یک پژوهش گسترده تا مشخص شود علت این وضعیت چیست؟

علیرضا کمره ای معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش در آیین تجلیل از رتبه‌های برتر کنکور سراسری ۹۸ گفته است که از مجموع ۲ میلیون و ۶۲۱ هزار و ۵۱۷ دانش آموز دوره متوسطه، ۶۵.۳۸ درصد در شاخه نظری و ۳۴.۶۲ درصد در شاخه فنی و حرفه‌ای تحصیل می‌کنند. ۲۸.۴۲ درصد در رشته تجربی،۲۶.۳۱ در رشته علوم انسانی، ۱۸.۵ درصد در رشته کاردانش، ۱۶.۱ درصد در شاخه فنی و حرفه ای،۱۰.۱۲ درصد در رشته ریاضی و ۰.۵۲ درصد در رشته معارف اسلامی تحصیل می‌کنند.

وی به آمار ۶۳ درصدی شرکت کنندگان در رشته علوم تجربی در کنکور سراسری هم اشاره کرده و گفته است که کل شرکت کنندگان کنکور یک میلیون و ۱۱۸ هزار و ۷۰۳ نفر بود. در حالی که کل دانش آموزان پایه دوازدهم که امسال برای اولین بار در کنکور شرکت کردند ۵۵۱ هزار و ۵۴۹ نفر بوده‌اند از کل شرکت کنندگان،۵۶.۹۴ درصد یعنی ۶۳۷ هزار نفر در رشته تجربی شرکت کردند در حالی که ۲۶۳ هزار و ۳۰۱ نفر آنها محصل پایه دوازدهم تجربی بودند.  ۱۶۴ هزار و ۲۳۷ نفر یعنی ۱۴ درصد در رشته ریاضی کنکور داده‌اند که ۹۴ هزار و ۸۲۷ نفر پایه دوازدهمی بوده‌اند. همچنین ۲۸۲ هزار نفر معادل ۲۵ درصد در رشته انسانی کنکور دادند که ۱۸۹ هزار نفر پایه دوازدهمی بودند.

اگر آمار رتبه های برتر از توزیع نامتوازن امکانات و پراکندگی دانش آموزان مستعد در مدارس خبر می دهد، این آمار هم سویه دیگری از توزیع نامتوازن هدایت تحصیلی خبر می دهد که عملا چیزی جز شکست برای آموزش و پرورش نیست. خروجی هدایت تحصیلی به سمت رشته های نظری و فنی و حرفه ای و کاردانش با ورودی ثبت نامی برای کنکور در دانشگاه تناسبی ندارد و این نشان می دهد حتی اگر هدایت تحصیلی دانش آموزانی را به سمت رشته های متنوع هدایت می کند، اما اقناعی صورت نگرفته و باز هم دانش آموزان در مرحله کنکور مسیر خود را تغییر می دهند.

حالا سرپرست آموزش و پرورش از طرح جدید برای عبور از این بحران خبر می دهد که  طرحی است که استان‌ها، مناطق، مدارس و دانش آموزان را به دو قسمت «قابل توجه» و «لازم التوجه» با رویکرد عدالت آموزشی تقسیم می کند و به طور مشخص جزئیات این طرح مشخص نیست.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت علوم، منصور غلامی در چهارمین جلسه ستاد برنامه‌ریزی شاهد و ایثارگر، با تأکید بر وم توجه به دانشجویان شاهد و ایثارگر، گفت: از آغاز انقلاب تاکنون، توجه به فرزندان شاهد و ایثارگر همواره مدنظر مجموعه آموزش عالی قرار داشته که البته بخش مهمی از آن در دانشگاه‌ها به‌عنوان گروه‌های تربیتی باهدف تربیت و تقویت این عزیزان برای ورود به جامعه صورت گرفته است.

وی با بیان اینکه بحث آموزش دانشجویان شاهد و ایثارگر در دانشگاه‌ها بسیار مورد توجه بوده و آیین‌نامه‌هایی نیز در این زمینه وجود دارد، افزود: باید با این دانشجویان به‌گونه‌ای برخورد شود که حضورشان در دانشگاه‌ها متکی به نفس و عزتمندانه باشد.

وزیر علوم با اشاره به محتوای موجود در برخی از آیین‌نامه‌های مرتبط با فرزندان شاهد و ایثارگر، ادامه داد: بعضاً تسهیلاتی در این آیین‌نامه‌ها طرح‌شده که برای رشته‌های دیگر نیز وجود دارد و آنچه ستاد شاهد و ایثارگر دانشگاه‌ها به آن می‌پردازد، تقویت موقعیت تحصیلی این افراد است.

غلامی تصریح کرد: در سال‌های اخیر رشد ورود فرزندان شاهد و ایثارگر به دانشگاه‌ها سبب شده تا این افراد به رشته‌ها و دانشگاه‌هایی که در شرایط قبلی امکان ورود به آن را نداشتند، ورود پیدا کنند که این امر از منظر فراهم شدن شرایط تحصیل برای این عزیزان خوب است اما از باب حضور تمامی این افراد در دانشگاه‌هایی که نوعاً در آن دانشجویان بااستعدادتری پذیرفته می‌شوند، موجبات نگرانی را فراهم کرده است.

وی گفت: به‌طوری‌که این امر در برخی از رشته‌ها و گروه‌ها از جمله پزشکی به یک‌شکل و در برخی دانشگاه‌های وزارت علوم نیز به شکل دیگری خود را نشان می‌دهد لذا باید در برنامه‌ریزی‌ها، تقویت پایه‌های تحصیلی این افراد را در نظر داشته باشیم تا در دانشگاه‌ها این افراد دچار سرخوردگی نشوند.

وزیر علوم با بیان اینکه در بحث تحصیلات دانشگاهی نیز باید توان و انرژی بیشتری را برای افزایش حضور فرزندان شاهد و ایثارگر در دانشگاه‌ها داشته باشیم، بر وم هدایت تحصیلی این دانشجویان اشاره کرد و اظهار داشت: اگرچه تصور بر این است که هدایت‌های تحصیلی صرفاً باید توسط آموزش‌ و پرورش انجام دهد اما این امر در دانشگاه‌ها نیز می‌تواند محقق شود زیرا امکان تغییر رشته در آن وجود دارد که این مورد باید در مجموعه دانشگاه‌های شاهد و ایثارگر لحاظ شود تا دانشجویان بتوانند از ظرفیت علایق خود استفاده کنند.

غلامی بابیان اینکه مجموعه دانشگاه‌های شاهد و ایثارگر باید رصد مستمر بر تحصیل این دانشجویان داشته و برنامه‌های تقویتی را به‌طور مستمر برگزار کنند، عنوان کرد: باید تلاش کنیم تا بخش خدمات‌دهی در دانشگاه‌ها بخصوص در دوره دکتری تقویت شود، زیرا بعضاً پیش‌آمده که دانشجویی صرفاً به خاطر نمره زبان خود با چالش مواجه شده که باید این ضعف‌ها برطرف شود.

وزیر علوم با اشاره به برخی مطالبات دانشگاه‌ها در زمینه شهریه از دانشجویان شاهد و ایثارگر، گفت: اگرچه برخی دانشگاه‌ها تمایلی به طرح این موضوع ندارند اما بسیاری از دانشگاه‌های دیگر مرتب این موضوع را به وزارت علوم گوشزد می‌کنند و باید به شکلی به این امر کمک کنیم زیرا یک فرزند شاهد و ایثارگر نباید برای تسویه‌حساب مالی در دانشگاه‌ها متوقف شوند و این موضوع نیز به دانشگاه‌ها ابلاغ‌شده است که به‌هیچ‌وجه به لحاظ مالی کاری با دانشجویان شاهد و ایثارگر نداشته باشند و همچون دانشجویان عادی با آن‌ها رفتار کنند.

به گزارش خبرنگار مهر، شاید وقتی هدایت تحصیلی که این روزها گریبان دانش آموزان پایه نهم را گرفته تا از طریق آن بتوانند وارد پایه دهم شوند و آینده تحصیلی و شغلی خود را رقم بزنند، روی کاغذ بیاید، داستان خیلی پیچیده نباشد. چند سالی است که ورود به شاخه ها و رشته های تحصیلات تکمیلی در دوره دبیرستان (پایه دهم، یازدهم و دوازدهم) دارای معادله های ساده و در عین حال پیچیده ای است. دانش آموزان برای ورود به هر کدام از شاخه های نظری و فنی و حرفه ای نیازمند کسب حداقل نمرات دروس تخصصی پایانی نوبت دوم (نمره برگه امتحانات خردادماه) مربوط رشته های مختلف هستند. در معنای دیگر در صورتی که دانش آموزان در دروس تخصصی که ملاک ورود به هر رشته است، در سه پایه هفتم، هشتم و نهم (هفتم و هشتم با ضریب ۱ و نهم با ضریب ۳) حداقل نمره را دریافت نکنند، عملا ورودشان به آن رشته بلااثر می شود.

برای  ورود به رشته ریاضی فیزیک دانش آموز باید در درس ریاضی نمره حداقل ۱۴ و  در درس علوم نمره حداقل ۱۳ داشته باشد.

برای  ورود به رشته علوم تجربی دانش آموز باید در درس ریاضی نمره حداقل ۱۳ و  در درس علوم نمره حداقل ۱۴داشته باشد.

برای  ورود به رشته ادبیات علوم انسانی دانش آموز باید در  درس زبان و ادبیات فارسی نمره حداقل ۱۴و  در درس مطالعات اجتماعی نمره حداقل ۱۳ و در درس عربی نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته معارف اسلامی دانش آموز باید در درس معارف اسلامی نمره حداقل ۱۴ و  در درس عربی نمره حداقل ۱۳ و در درس زبان و ادبیات فارسی نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته فنی و حرفه ای(صنعت و هنر) دانش آموز باید در درس ریاضی و علوم نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری و هنر نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته فنی و حرفه ای(خدمات) دانش آموز باید در درس ریاضی حداقل ۱۰ و  در درس فناوری و هنر نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته فنی و حرفه ای(کشاورزی) دانش آموز باید در درس علوم نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری و هنر نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته کار و دانش (صنعت) دانش آموز باید در درس ریاضی و هنر نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته کار و دانش (خدمات و هنر) دانش آموز باید در درس ریاضی نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری و هنر  نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته کار و دانش (کشاورزی) دانش آموز باید در درس علوم و هنر نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

بنا به گفته محمد داوری مشاور تحصیلی با سابقه اگر دانش آموزی در درس ریاضی سال هفتم نمره ۱۷ و در ریاضی سال هشتم نمره ۱۵ برای خرداد کسب کند و در سال نهم نمره ۱۱ بگیرد میانگین این سه نمره با توجه به ضریب ۱ سال هفتم و هشتم و ضریب ۳ سال نهم می شود ۶۵ و در نهایت با احتساب تقسیم عدد ۶۵ بر ۵ عدد به دست آمده می شود ۱۳ و معنایش این است که این دانش آموز حد نصاب نمره ریاضی را برای رشته ریاضی فیزیک کسب نکرده است.

به گزارش خبرنگار مهر، درست است که این روزها برخی از دانش آموزان با میل خود برخی از رشته های فنی و حرفه ای را برای ادامه تحصیل در مقطع متوسطه دوم انتخاب می کنند، اما یکی از مشکلات هدایت تحصیلی، انبوهی از دانش آموزانی است که طبق برگه های هدایت تحصیلی نمره های مناسب برای رشته های نظری را نیاورده اند و به سمت رشته های فنی و حرفه ای و سپس کاردانش هدایت می شوند. عموم این دانش آموزان با رضایت و یا پس از اقناع شدن به این سمت هدایت نمی شوند و لاجرم دانش آموزانی که قرار است نیروی کار آینده این کشور شوند، از ابتدا بدون انگیزه های لازم سر یادگیری مهارت ها نشسته اند. 

مصطفی آذرکیش مدیرکل دفتر فنی و حرفه‌ای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار مهر در خصوص این موضوع و این نکته که خروجی نیروی کار از آموزش و پرورش از ابتدا انگیزه و رغبت کافی برای تحصیل در رشته خود را ندارد و در نهایت تاثیرش را در بازار کار و کارآفرینی مشاهده خواهیم کرد، گفت: به هر حال فرهنگ کار در کشور ما آنطور که باید جا نیفتاده و بهای لازم برای توسعه فرهنگ کار داده نشده است؛ درحالی‌که هم در آموزه‌های دینی ما، کاری مقدس است و هم در اسناد بالادستی  بر آن تأکید شده است، اما همچنان بسترهای فرهنگی لازم برای تقویت کار و کارآفرینی مهیا نیست؛ بنابراین موضوع ما نگاه نادرست به خود موضع کار است و نه وما نگاهی که از بیرون به هنرستانی ها و کاردانشی ها در جامعه وجود دارد. یک مثالی بزنم. وقتی اولیای دانش‌آموزان بسیاری، به فرزندانشان می‌گویند «اگر درس نخوانی باید بروی کار کنی» درواقع در همین بدو امر، کار کردن بد جلوه داده می‌شود. این دانش‌آموز وقتی به هنرستان می‌رود، تصور خوبی از شرایطی که در آن قرار گرفته است، ندارد.

به گزارش خبرنگار مهر، محمد دستورانی بعدازظهر سه‌شنبه در نخستین جلسه نشست چندجانبه نهضت مهارت آموزش در آستانه ششم مرداد روز ملی کارآفرینی به میزبانی سالن جلسات فنی و حرفه‌ای سمنان ضمن بیان اینکه برای تقویت مهارت‌آموزی در سه بخش کار در حال انجام است، ابراز داشت: در دوره متوسط اول ۲۷ هزار دانش‌آموز در استان سمنان وجود دارد که با همه محدودیت ۳۸ درصد آن‌ها در طرح ایران مهارت مورد آموزش واقع شدند.

وی ضمن بیان اینکه هشت هزار و ۷۰۰ دانش‌آموز در پایه هفتم، هشتم و نهم در طرح ایران مهارت آموزش‌های مهارتی را فراگرفتند، افزود: از این نظر سمنان در رتبه اول استان‌های کشور قرار دارد.

مهارت آموزی منطبق با نیازسنجی هر منطقه

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان سمنان بابیان اینکه در تولید بسته آموزشی تنها این اداره کل مشارکت داشت، بیان کرد: در دوره متوسطه دوم ۲۲ هزار دانش‌آموز وجود دارد که در ۱۹۵ واحد آموزشی مشغول تحصیل هستند و از این تعداد ۱۰ هزار نفر معادل ۴۷.۳ درصد در شاخه‌های کار و دانش و فنی حرفه‌ای تحصیل می‌کنند.

دستورانی بابیان اینکه طبق تکلیف برنامه ششم توسعه به آموزش‌وپرورش باید ۵۰ درصد دانش آموزان آموزش‌های مهارتی را فراگیرند، تصریح کرد: در شرایطی که نرم کشوری ۳۶ درصد گزارش می‌شود در استان سمنان به رقم ۴۷.۳ درصدی دست‌یافتیم که این دانش آموزان در ۹۶ دبیرستان مشغول تحصیل هستند.

وی افزود: در پایه دهم طرح هر دانش‌آموز یک مهارت تعریف شد که در این مقطع چهار هزار دانش‌آموز مشغول تحصیل هستند که با توجه به ضریب پراکندگی بالا و جمعیت پایین این رقم در کل کشور مطلوب است که بر این اساس تلاش شد تا آموزش‌ها مطابق باوجود مواد اولیه و نیازسنجی هر شهرستان و بخش در استان سمنان منطبق باشد.

مشکل امروز نبود مهارت و بیکاری

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان سمنان بابیان اینکه در سند تحول بنیادین شش ساعت تربیتی وجود دارد که در آن علم و فناوری و تجهیزات و ساعت ناظر بر تقویت مهارت‌آموزی در مجامع آموزشی است، ابراز داشت: امروز ۹۰ درصد عواید کشورهای پیشرفته را کارگاه‌های کوچک و بنگاه‌های اقتصادی زودبازده تأمین می‌کند لذا اگر قرار بر فائق آمدن خیلی از مشکلات موجود در کشور است ما نیز باید این مسیر را طی کنیم، وقتی تجربه موفق جهانی وجود دارد راه طی شدن را باید با سرعت انجام داد.

دستورانی در ادامه تصریح کرد: هر چه از پیروزی انقلاب اسلامی می‌گذرد ما باید از رهگذر تجارب این چهل‌ساله و ارزش‌های موجود چشم‌انداز آینده را بهتر تعریف کنیم، هدایت تحصیلی یکی از مهم‌ترین اصول است، مطالعه ت‌گذران در کشور بر روی فرهنگ کارآفرینی و مهارت‌آموزی، حل مشکل بی‌کاری و جلوگیری از هدر رفت تحصیلاتی که فاقد مهارت است.

وی بابیان اینکه میانگین ۱۶ سال تحصیلی بدون مهارت سرانجام نیکی نخواهد داشت، افزود: امروز مشکل ما از بیکاری، نبود فرهنگ کار و کارآفرینی است، عمده افراد کار را پشت‌میزنشینی می‌دانند بنابراین آموزش مهارت در حقوق شهروندی نه به‌عنوان نیاز بلکه ضرورت باید باشد که در این راستا آموزش‌وپرورش استان سمنان با همه محدودیت و مشکلات با همکاری استانداری، دانشگاه‌ها و دستگاه‌ها گام‌های خوبی برداشته است.

به گزارش خبرگزاری مهر، عصر روز گذشته سید جواد حسینی در جلسه اعضای شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش با تبریک میلاد باسعادت حضرت امام رضا (ع)، اظهار کرد: برخی از پروژه‌ها و طرح‌ها اثربخشی زیادی دارد که یکی از آن‌ها اردوی زیارت اولی‌ها است لذا با توجه به تمرکز ت‌های آستان قدس رضوی بر چنین اردوها و اموری، معاونت پرورشی و فرهنگی پیگیری این اردوها را به شکل مطلوبی انجام دهد.

وی با اشاره به برگزاری نوزدهمین کنگره پرسش مهر ریاست‌جمهوری، افزود: کنگره پرسش مهر فرصت خوبی برای طرح مسائل آموزش و پرورش است.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به جلسه ستاد هماهنگی اقتصادی، بیان کرد: با پیگیری‌های انجام‌شده، قراراست اعتبار ارزی لازم برای کاغذ مورد نیاز چاپ کتاب‌های درسی تأمین شود.

حسینی طرح حیاط و مدرسه پویا را طرح بسیار خوبی دانست و گفت: این‌گونه طرح‌ها نشاط را در مدارس ایجاد می‌کند.

وی بابیان اینکه جذب خیرین مدرسه‌ساز بسیار مهم است، تصریح کرد: سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس، کارگروه تسهیل خدمات به خیرین را با حضور تمام نهادهای مربوط پیگیری کند.

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش تصریح کرد: معاونت پرورشی و فرهنگی پیگیری‌های لازم برای تأسیس و راه‌اندازی انجمن خیرین مدرسه یار دانش‌آموزی را با همکاری مجمع خیرین و سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس مدنظر داشته باشد.

حسینی با اشاره به اینکه ساماندهی مدارس کوچک و املاک آموزش و پرورش دارای اهمیت است، اظهار کرد: همه معتقدیم تا تأمین منابع صورت نگیرد، بسیاری از طرح‌ها و ایده‌ها ناکام می‌ماند اما این را هم می‌دانیم که کشور در شرایط اقتصادی سختی قرار دارد و باید مسائل مالی را مدیریت کنیم و تأمین منابع را انجام دهیم.

وی با بیان چهار مسیر برای تأمین منابع آموزش‌وپرورش، گفت: افزایش سهم بودجه آموزش‌وپرورش از منابع دولتی، افزایش سهم مشارکت نهادهای مربوط در آموزش‌وپرورش، مدیریت بر منابع و مصارف و آزادسازی ظرفیت‌های اقتصادی درونی نظام تعلیم و تربیت چهار مسیری است که می‌توانند برای تأمین منابع آموزش و پرورش موردبررسی و استفاده قرار بگیرند.

تهیه و تدوین نظامنامه تعامل آموزش و پرورش با سایر دستگاه‌های

سرپرست وزارت آموزش و پرورش در ادامه اضافه کرد: بسیاری از مصارف قابلیت کوچک‌سازی در راستای تأمین منابع سازمان را دارند لذا سازمان توسعه مشارکت‌های مردمی نظامنامه تعامل آموزش و پرورش با سایر دستگاه‌های دولتی و عمومی را تهیه و تدوین کند.

حسینی خاطرنشان کرد: وظیفه اصلی ما تحول و کیفیت‌بخشی به‌نظام تعلیم و تربیت است.

وی بابیان اینکه اطلاع‌رسانی در آموزش و پرورش باید با امید همراه باشد، گفت: باید کارهای خوب حاکمیت و دولت به مردم انتقال داده شود و کارهای امیدبخش را اطلاع‌رسانی کنیم.

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به جلسه با بنیاد شهید درباره املاک آموزش و پرورش، اظهار کرد: در این جلسه مقرر شد مدارسی که در اختیار بنیاد شهید است، تعیین تکلیف شوند و تا یک ماه دیگر از بنیاد شهید این املاک را خریداری و یا اجاره کنیم.

حسینی در ادامه بابیان اینکه سندها به شکل آرمانی نوشته می‌شوند، افزود: برنامه‌های مربوط به زیر نظام‌های سند تحول بنیادین با توجه به رویکرد تحقق‌پذیر تدوین‌شده است و به استان‌ها ابلاغ‌شده است لذا استان باید بعد از بررسی، برنامه‌ها را به مناطق ارسال کنند.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه استان و مناطق برنامه‌ها را در قالب چهار دوره تحصیلی بررسی کنند، اظهار کرد: عدم استفاده از تمام اجزا و ارکان نظام آموزشی یکی از دلایلی است که باعث شده بخشی از سند اجرایی نشود و بایددانش آموزان، اولیا و معلمان را در اجرای سند دخالت دهیم و درگیر کنیم.

حسینی تأکید کرد: طرح‌های تعالی مدیریت، تدبیر و برنامه بوم، ظرفی هستند که می‌توانند راهکارهای تلفیقی را به مدارس ببرند.

وی خاطرنشان کرد: در مدرسه محوری چند نکته مهم است ازجمله اینکه؛ معلمان حق انتخاب مدیر مدرسه را داشته باشند، مدیر مدرسه اختیار تأمین نیروی انسانی و همچنین مدیر مدرسه بتواند مشارکت اجزا و ارکان مدرسه را ممکن سازد.

حسینی در پایان گفت: سند تحول بنیادین ایده‌های خوب برای تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت را آورده است و ایده‌ها باید به برنامه خوب و اقدامات خوبی منتج شوند.

در این جلسه درباره افتتاح اردوی زیارت اولی‌ها، آغاز بخش پژوهش مسابقات قرآن دانش‌آموزی، برگزاری نوزدهمین کنگره پرسش مهر، روند اجرایی هدایت تحصیلی دانش آموزان، کاغذ مورد نیاز چاپ کتاب‌های درسی، توانمندسازی معلمان تربیت‌بدنی و مراقبان بهداشت، بازدید از پروژه‌های عمرانی نیمه‌تمام در سراسر کشور، فروش اینترنتی کتاب‌های درسی بحث و گفت‌وگو انجام گرفت.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه بین المللی اهل بیت (ع)، مراسم جشن دانش آموختگی صد و دوازده نفر از دانشجویان ورودی سال ۱۳۹۶، در سالن خلیج فارس موزه انقلاب اسلامی و دفاع مقدس و با حضور حجت الاسلام اختری دبیرکل مجمع جهانی اهل بیت (ع) و حجت الاسلام نواب؛ دبیر و عضو شورای عالی مجمع جهانی اهل بیت (ع) برگزار شد.

در ابتدای این مراسم منصور میر؛ رئیس دانشگاه بین المللی اهل بیت (ع)؛ ضمن تبریک سالروز ولادت امام رضا (ع) گفت: این مراسم بیش از هر چیز یاد آور یک دوره موفق برای عزیزانیست که در یک مقطع تحصیلی تحصیل کرده‌اند و این جشن دانش آموختگی را بدین منظور برگزار می‌کنیم و امیدواریم این عزیزان در زندگی علمی و شخصی و در آینده در جامعه خود موفق و موید باشند.

وی افزود: اگر رابطه دانشگاه و جامعه را رابطه دو سویه‌ای تعریف کنیم و نوعی تعامل بر رابطه دانشگاه و جامعه حاکم باشد قطعاً دانشگاه‌ها، پرسش‌ها و نیازهای خود را از جامعه دریافت می‌کنند و بر اساس مبانی علمی خود به این پرسش‌ها و نیازها پاسخ می‌دهند. اما در این رابطه چنانچه دانشگاهی بتواند افزون بر برنامه‌ها و فعالیت‌های جامع، ساختارها و زیر ساخت‌ها و نیروهای کار آمد را در اختیار بگیرد، می‌تواند این رسالت اساسی خود را تحقق ببخشد.

دانشگاه بین المللی اهل بیت (ع)، اظهار داشت: دانشگاه بین المللی اهل بیت علیهم السّلام سه فعالیت اساسی را در برنامه‌های خود در دستور کار دارد و از این طریق تلاش می‌کند برای دانشجویانی که تشریف می‌آورند و ما با افتخار از آنها میزبانی می‌کنیم برنامه‌های موفق داشته باشیم. قطعاً انتظار اول از دانشگاه آموزش است اما اگر این آموزش همراه نباشد با یک جهت گیری سالم و جهت گیری فرهنگی مناسب و همراه نباشد با عمق علمی و پژوهش نمی‌تواند موفق باشد به همین دلیل سه رکن اساسی فعالیت دانشگاه آموزش پژوهش و فرهنگ است. این سه ضلع اصلی در فعالیت‌های دانشگاه اگر به خوبی انجام شود می‌تواند به موفقیت در راستای نیل به اهداف و رسالت‌ها قدم بردارد. ما تلاش کردیم در ادامه مسیری که عزیزان ما، بزرگوارانی که در سال‌های گذشته هدایت و مدیریت این دانشگاه را برعهده داشتند قدم برداریم و با توجه به اساس نامه بسیار مهم این دانشگاه و اسناد بالادستی بتوانیم در مسیری که دانشگاه قرار داده شده حرکت کنیم و چند گام این دانشگاه را به جلوتر ببریم.

میر با اشاره به دو سال فعالیت خود در دانشگاه گفت: در ۲ سال اخیری که بنده توفیق خدمت در این دانشگاه را داشتم تلاش کردیم در این سه ضلع اساسی اقداماتی انجام بدهیم. تنوع بخشی و جذب دانشجویان نخبه یکی از مهمترین برنامه‌های ما در دانشگاه بین المللی اهل بیت (ع) بوده و امروز می‌توانیم اعلام کنیم که ۳۰ درصد از ورودی‌هایمان دانشجویان نخبه از ۱۰ کشور اسلامی که غیرفارسی زبان هستند و این مسیر همچنان ادامه پیدا خواهد کرد. تلاش کردیم کادر هیأت علمی دانشگاه را تقویت کنیم در این ۲ سال جمع هیأت علمی دانشگاه از ۶ نفر به ۱۹ نفر هیأت علمی تمام وقت رسیده که سرمایه بسیار ارزشمندی در اختیار دانشجویان قرار گرفته است.

وی افزود: تلاش شده کیفیت آموزش را ارتقا دهیم و ضوابط و مقررات آموزشی را به شکل جدی رعایت کنیم چرا که بر این باوریم که اگر این ضوابط و مقررات بر ما حاکم شود می‌تواند موجب ارتقا فعالیت دانشگاه گردد. در حد توان و بضاعت سعی کردیم در جهت امکانات رفاهی برای دانشجویان قدم برداریم. سعی کردیم دانشگاه را به زیر ساخت‌های مورد نیاز در جهت ارتقا فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی تجهیز کنیم و نکته آخر راه اندازی کانون دانش آموختگان دانشگاه هست که خوشبختانه زیر ساخت‌های آن فراهم شده و دانش آموختگان می‌توانند از این طریق با دانشگاه در ارتباط باشند. تمام تلاش همکاران بنده در این دانشگاه بر این است که بتوانند از طریق خدماتی که ارائه می‌دهند زمینه ارتقا علمی و فرهنگی دانشجویان عزیز را فراهم کنند.

حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: فرصت ثبت نام و انتخاب رشته که در رشته هایی که پذیرش دانشجو در آنها صرفا بر اساس سوابق تحصیلی و یا معدل کتبی دیپلم دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی است، از ۲۰ اسفند ۹۷ آغاز شده است و با در نظر گرفتن مهلت تمدید شده ۲۸ شهریورماه ۹۸ به پایان می رسد. این مهلت تمدید نخواهد شد.

وی افزود: متقاضیان می توانند بر اساس جداول کدرشته های موجود و مفاد اطلاعیه های ۳۰ اردیبهشت و ۲۰ مرداد ۹۷ رشته های مورد نظر خود را انتخاب کنند. همچنین کلیه داوطلبان کنکور سراسری ۹۸ اعم از پذیرفته شدگان رشته های با آزمون و اعم از مردودی ها می توانند نسبت به انتخاب رشته های بدون آزمون اقدام کنند.

مشاور عالی سازمان سنجش اظهار داشت: هر داوطلب می تواند نسبت به انتخاب ۱۰۰ کدرشته محل بر اساس ضوابط اقدام کند و کدرشته محل های انتخابی را در فرم انتخاب رشته ثبت کند.

وی یادآور شد: تا امروز سه شنبه ۲۶ شهریورماه ۹۸ تعداد ۲۳۲ هزار و ۵۸۵ داوطلب نسبت به ثبت نام و انتخاب رشته اقدام کرده اند. همچنین داوطلبانی که پیش از این نسبت به انتخاب رشته اقدام کرده اند نیز می توانند فرم انتخاب رشته خود را ویرایش کنند.

توکلی خاطرنشان کرد: ظرفیت پذیرش دانشجو در رشته هایی که پذیرش در آنها صرفا بر اساس سوابق تحصیلی و یا معدل کتبی دیپلم دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی است، ۵۹۶ هزار و ۸۸ نفر است. 

به گزارش خبرگزاری مهر، داوطلبانی که در دانشگاه آزاد اسلامی انتخاب رشته کرده اند، می توانند با مراجعه به سامانه www.azmoon.org با درج کد ملی و کد دسترسی کارنامه انتخاب رشته خود را مشاهده کنند.

پذیرفته شدگان این دوره می توانند جهت اطلاع از زمان و نحوه مراجعه به واحدهای دانشگاهی محل پذیرش به اطلاعیه ای که در سامانه sanjesh.iau.ir قرار گرفته است، مراجعه کنند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد، به اطلاع متقاضیان ثبت نام بدون آزمون کارشناسی ارشد (استعداد های درخشان) رشته های گروه علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی می رساند ثبت نام از امروز دوشنبه ۲۵  شهریور ماه آغاز و تا ساعت  ۲۴  روز یکشنبه ۳۱ شهریور ادامه خواهد داشت.

داوطلبان با مراجعه به سامانه مرکز سنجش و پذیرش به آدرس  www.azmoon.org  پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنما در صورت داشتن شرایط دوره مذکور نسبت به ثبت نام خود اقدام نمایند.

داوطلبـان لازم اسـت پس از انتخاب رشته /محل، کد رهگیری و نسخه چاپی ثبت نام خـود را تهیـه و تـا زمـان اعلام نتایج حفظ نمایند.

به گزارش خبرنگار مهر، دارندگان مدال های نقره و برنز داخل المپیادهای دانش‌آموزی واجد شرایط استفاده از «آئین‌ نامه پذیرش با آزمون استعدادهای درخشان به شماره ۲۱/۷۷۸۹۷ تاریخ ۵ مرداد ۹۳ مصوب شورای هدایت استعدادهای درخشان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری» درصورتی‌ که در کنکور ۹۸ شرکت کرده باشند، باید از ۲۶ تا ۲۸ شهریورماه ۹۸ نسبت به ثبت‌نام و انتخاب ۵ کدرشته ‌محل از دفترچه راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۱۳۹۸ (دفترچه شماره ۲) اقدام کنند.

مطابق ماده ۲ آیین‌نامه یادشده حداکثر ۱۰ درصد ظرفیت هر کدرشته ‌محل به حائزین شرایط این آیین ‌نامه اعم از دارندگان نشان طلا، نقره و برنز کشوری المپیادهای دانش آموزی، دانشجویان نمونه کشوری در دوره کاردانی، رتبه های اول تا سوم نهایی جشنواره جوان خوارزمی در دوره‌های دانش آموزی یا کاردانی و دانش آموخته رتبه اول دوره کاردانی به شرط کسب حدنصاب نمره علمی لازم اختصاص می‌یابد. 

برای دارندگان نشان‌ های طلا، نقره و برنز کشوری المپیادهای دانش آموزی طبق ابلاغیه شماره ۲/۲۱/۶۵۶۶۴ تاریخ ۷ تیر ۹۴ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ۸۰ درصد و برای سایرین ۹۰ درصد نمره آخرین فرد پذیرفته شده در هر کدرشته محل است.

سازمان سنجش آموزش کشور براساس اولویت نمره و انتخاب رشته متقاضیان نسبت به معرفی آن‌ها در ظرفیت تخصیصی اقدام می ‌کند.

بررسی و پاسخگویی به درخواست‌ها به صورت اینترنتی انجام می‌شود و امکان پاسخگویی حضوری وجود ندارد.

به گزارش خبرنگار مهر، رضا رسولی شربیانی عصر سه شنبه در جمع خبرنگاران رسانه های گروهی استان که در سالن کنفرانس دانشگاه پیام نور قزوین برگزار شد اظهار کرد: در حال حاضر ۹ مرکز دانشگاهی در استان فعالیت می کند و بدلیل گستردگی شعبه های دانشگاهی در استان اولین دانشگاهی هستیم که در همه بخش ها و شهرها مشغول فعالیت هستیم.  

تحصیل بیش از ۸ هزار دانشجو در دانشگاه پیام نور

وی افزود: در حال حاضر هشت هزار و  ۳۰۹ دانشجوی فعال در ۱۳۷ رشته در مقطع کارشناسی در استان تحصیل می کنند.

رسولی شربیانی تصریح کرد: با برخورداری از ۷۲ نفر اعضای هیئت علمی توانسته ایم زمینه تحصیل یک هزار و ۷۰۰ دانشجو را در ۲۰ رشته در مرکز قزوین در مقطع کارشناسی ارشد فراهم کنیم.

رئیس دانشگاه پیام نور استان قزوین گفت: در سال جاری ۲۲ دانشجوی دانشگاه های پیام نور استان موفق به کسب رتبه های تک رقمی در المپیاد دانشگاه های کشور شدند و ۳۰ درصد پذیرفته شدگان دانشگاه های سراسری کشور نیز جذب این دانشگاه شده اند.

وی با بیان اینکه برنامه های این دانشگاه کتاب و منبع محور است بیان کرد: رسالت دانشگاه پیام نور آماده سازی شرایط تحصیل در مقاطع بالاتر است.  از نظر فرهنگی و اخلاقی دانشگاه پیام نور همواره در کمیسیون‌های دانشجویی استان مورد تقدیر قرار گرفته است.

رئیس دانشگاه پیام نور استان قزوین یادآورشد: متاسفانه دو سال است که افزایش رشته ای در دانشگاه نداشته ایم و برای به روز رسانی رشته ها و پاسخگویی به نیازهای علاقمندان شرایط ایجاد ۹ تا ۱۰ رشته در مقطع کارشناسی ارشد را داریم که امیدواریم با همکاری مسئولان استان این امر محقق شود.

رسولی شربیانی گفت: در حال حاضر در دو رشته شیمی و علوم ی شرایط تحصیل دانشجویان در مقطع دکترا را مهیا کرده ایم.  

همکاری صنعت با دانشگاه‌ مطلوب نیست

وی ارتباط دانشگاه و صنعت را از مهمترین دغدغه های خود عنوان کرد و افزود: در این راستا خانه دانشگاه و صنعت راه اندازی شده اما متاسفانه سازمان صمت هیچگونه همکاری در این خصوص با دانشگاه نداشته است.

رئیس دانشگاه پیام نور استان قزوین با اشاره به اینکه به طور متوسط دانشجویان این دانشگاه از قشر متوسط جامعه هستند، گفت: طبق برنامه ریزی و تفاهم نامه های متعددی که با صندوق بنیاد علوی و بانک های طرف قرارداد امضا کرده ایم هیچیک از دانشجویان دانشگاه پیام نور دغدغه شهریه تحصیل نخواهند داشت.

رسولی شربیانی ادامه داد: دانشجویان می‌توانند در هر سال تحصیلی دو میلیون تومان وام دریافت کنند و به دانشجویان مقطع ارشد نیز برای انجام کارهای پژوهشی ۲۰ میلیون تومان اختصاص می‌ یابد.

 ۱۰۰ درصد شهریه دانشگاه به صورت تسهیلات داده می شود

وی ادامه داد: ۱۰۰ درصد شهریه این دانشگاه در طول زمان تحصیل بدون محدودیت با استفاده از وام بانکی با سود یک و چهار درصدی محاسبه می شود و پرداخت آن بعد از فارغ التحصیل شدن صورت خواهد گرفت.

رئیس دانشگاه پیام نور استان قزوین با بیان اینکه دبیرخانه دائمی مسابقات کتاب و کتابخوانی کشور در دانشگاه پیام نور دایر شده است، افزود:  برگزاری همایش ملی روانشناسی، تعلیم و تربیت و سبک زندگی در مهر ماه، همایش زمین شناسی در اوایل اسفندماه و همایش زبان، ادبیات و گفتمان صلح در بهمن ماه امسال و همایش گام دوم انقلاب با عنوان «نقش جوان در گام دوم انقلاب» از جمله برنامه های پیش بینی شده این دانشگاه است.  

۲۸ شهریور آخرین مهلت ثبت نام در دانشگاه

رسولی شربیانی، همچنین  ۲۸ شهریور را آخرین مهلت ثبت نام بر اساس سوابق تحصیلی در دانشگاه پیام نور عنوان کرد و گفت: جذب دانشجو در چهار رشته این دانشگاه از طریق آزمون سراسری است و افرادی که حتی مجاز به انتخاب رشته نشده اند نیز می توانند در رشته های تحصیلی دانشگاه پیام نور که گزینش در آنها بر اساس سوابق تحصیلی صورت می گیرد، ثبت نام کنند.

به گفته رئیس دانشگاه پیام نور استان قزوین، نتایج پذیرفته شدگان هفتم تا ۱۲ مهرماه اعلام می شود.

حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار داشت: برای کلیه پذیرفته‌شدگان و همچنین آن‌دسته از داوطلبانی که فرم انتخاب‌ رشته اینترنتی خود را تکمیل کرده اند ولی پذیرفته نشده‌اند، کارنامه علمی حاوی رتبه داوطلب در هر یک از کدرشته‌های انتخابی در بین متقاضیان کدرشته مزبور در سهمیه مربوط، با توجه به نمره کل وی در همان کدرشته و همچنین رتبه آخرین نفر پذیرفته ‌شده در هر یک از کدرشته‌های انتخابی چهارشنبه ۲۷ شهریورماه ۹۸ در سایت سازمان سنجش منتشر شد.

وی افزود: هرگونه تغییرات منعکس شده به سازمان سنجش پس از اعلام نتایج اولیه از قبیل اصلاح سوابق تحصیلی واصله از سوی وزارت آموزش و پرورش و یا اعمال سهمیه از سوی ارگان های ذیربط و . در نتیجه نهایی داوطلبان ذینفع اعمال شده است. داوطلبان می‌توانند همزمان با انتشار کارنامه نتیجه نهایی (در ۲۷ شهریورماه ۹۸) کارنامه نتیجه مرحله اول اصلاح شده خود را نیز مشاهده کنند.

مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد: با توجه به کنترل‌های متعدد و بررسی‌های انجام شده از صحت نتایج اعلام شده اطمینان حاصل شده است؛ مع‌الوصف، داوطلبان پس از دریافت کارنامه نتایج نهایی آزمون از طریق پایگاه اطلاع‌رسانی این سازمان درصورتی که درخصوص مندرجات کارنامه و یا انتخاب رشته‌ خود سوال و یا تقاضایی داشته باشند، می‌توانند حداکثر تا ۳۱ شهریورماه ۹۸ منحصراً از طریق سیستم پاسخگویی اینترنتی در سایت سازمان اقدام کنند و از ارسال نامه پستی و مراجعه حضوری اکیداً خودداری کنند.

وی تاکید کرد: به کلیه مواردی که از طریق دیگری و یا بعد از تاریخ ۳۱ شهریورماه ۹۸ واصل شود، به هیچ وجه ترتیب اثر داده نخواهد شد. 

به گزارش خبرنگار مهر، ارسلان زارع عصر چهارشنبه در جلسه شورای آموزش و پرورش گیلان که در سالن شهید انصاری استانداری برگزار شد با بیان اینکه نیروی انسانی از مهمترین ارکان توسعه هر جامعه‌ای است، اظهار کرد: آموزش و پرورش نیز اصلی‌ترین ارکان تربیت نیروی انسانی در جامعه محسوب می‌شود.

وی با اشاره به اینکه همین دو جمله به نقش، اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش در توسعه هر جامعه‌ای به ویژه در کشورهای در حال توسعه اشاره دارد، افزود: نقش آموزش و پرورش در فرهنگ‌سازی انکارناپذیر است.

استاندار گیلان در ادامه گفت: چنانچه نهاد آموزش و پرورش بتوانند به درستی به رسالت و وظایف خود به ویژه در تربیت نیروی انسانی متخصص، کارآمد و ماهر عمل کند قطعاً چشم انداز توسعه به خوبی ترسیم خواهد شد.

وی با بیان اینکه مسیر توسعه برای گیلان بر اساس اسناد بالادستی و سند چشم انداز، برنامه آمایش سرزمینی، برنامه ششم توسعه و برنامه‌های کوتاه مدت اعم از بودجه پیش بینی می شود، تصریح کرد: همه کارکردها تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری باید بر همین اساس انجام شود.

وم اجرای طرح تقویت بنیه علمی دانش آموزان

زارع با اشاره به اینکه برای حل مشکلات آموزش و پرورش به ویژه در حوزه سخت افزاری تنها اقدامات دولتی امکان پذیر نیست، تأکید کرد: برای رفع و کاهش مشکلات این حوزه نیازمند تعامل و همکاری همه نهادهای دولتی، غیردولتی و مشارکت مردم، خیران و بخش خصوصی هستیم.

استاندار گیلان با بیان اینکه با توجه به در پیش بودن سال تحصیلی جدید باید به ارتقای کیفیت آموزش و پرورش استان توجه ویژه‌ای انجام شود، افزود: ارتقای کیفیت به معنای نیتی از وضعیت موجود نیست بلکه ما به دنبال افزایش و ارتقای سطح کیفی آموزش و پرورش استان در همه حوزه‌ها هستیم با توجه به ظرفیت استان گیلان می‌توانیم در همه عرصه‌های تحصیلی جایگاه ویژه‌ای داشته باشیم.

وی با تأکید بر اینکه برای دستیابی به شاخص‌ها در مقطع متوسطه دوم باید از پایه سرمایه‌گذاری کنیم، افزود: امسال خوشبختانه به پیش دبستانی نیز توجه ویژه‌ای شده است.

زارع در ادامه با بیان اینکه برای افزایش کیفیت از خلاقیت و نوآوری بیشتر استفاده شود، گفت: به اجرای سند بنیادین آموزش و پرورش نیز توجه ویژه‌ای شود از طریق  باید دانش آموزان را به سمت انتخاب رشته‌های تحصیلی مناسب با نیاز جامعه ترغیب کنیم.

وی با اشاره به اینکه در زمینه طرح تقویت بنیه علمی دانش آموزان نیز آموزش و پرورش استان اقدامات لازم را انجام داده است، اظهار کرد: البته در برخی موارد نیازمند اصلاحات هستیم قطعا اجرای این طرح می‌تواند زمینه توسعه و کیفیت بخشی آموزشی را فراهم کند.

استاندار گیلان همچنین بر ضرورت جمع آوری بخاری‌های نفتی نیز تاکید کرد و گفت: این تکلیف اداره کل نوسازی مدارس است باید با پیگیری‌های جدی اجرایی شود تا خدای نکرده شاهد حوادث ناگوار برای دانش آموزان نباشیم.

اجرای ۱۱۰ پروژه آموزشی توسط نوسازی مدارس در گیلان

در ادامه این جلسه مدیرکل نوسازی مدارس گیلان با اشاره به سرانه پایین فضای آموزشی در این استان، اظهار کرد: سرانه فضای آموزشی در گیلان ۵.۱۰ درصد است که متوسط سرانه فضای آموزشی کشور ۵.۸۰ درصد است.

علی دقیق با بیان اینکه ۱۴۴ پروژه توسط نوسازی و تجهیز مدارس در دست اجرا است، گفت: ۱۱۰ پروژه در حوزه آموزشی است.

وی با اشاره به مشارکت خیرین مدرسه‌ساز در ساخت فضای آموزشی در استان گیلان، افزود: کل پروژه‌ها به بهره‌داری رسیده از ابتدای فعالیت جامعه خیرین مدرسه ساز استان گیلان ۲۵۶ پروژه در قالب ۱۱۸۹ کلاس با ۱۰۸ میلیارد تومان در قالب مشارکت و هدیه بوده است.

دقیق همچنین به جمع آوری بخارهای نفتی از سطح مدارس استان گیلان اشاره و تصریح کرد: ۳۲۰ کلاس درس استان گیلان بخاری نفتی دارد اقدامات لازم برای جمع آوری آنها در حال انجام است.

تشدید نظارت‌ها در مدارس گیلان

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان نیز در ادامه این جلسه با بیان اینکه در هفته‌های اخیر نظارت‌های شدیدترین بر امور مدارس استان گیلان انجام شده است، افزود: تمهیدات لازم برای آغاز سال تحصیلی جدید نیز اتخاذ شده است.

نادر جهان آرای ادامه داد: امسال ۷۱ درصد دانش آموزان در رشته ریاضی فیزیک، ۳۱ درصد در رشته علوم انسانی، ۲۶ درصد علوم تجربی و ۱۰ درصد از دانش آموزان رشته کار و دانش و فنی حرف‌ای ثبت نام کرده‌اند

حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار داشت: فرصت ثبت نام و انتخاب رشته در رشته هایی که پذیرش دانشجو در آنها صرفا بر اساس سوابق تحصیلی و یا معدل کتبی دیپلم دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی است، از ۲۰ اسفند ۹۷ آغاز شده است و با در نظر گرفتن مهلت تمدید شده ۲۸ شهریورماه ۹۸ به پایان می رسد. این مهلت تمدید نخواهد شد.

وی افزود: متقاضیان می توانند بر اساس جداول کدرشته های موجود و مفاد اطلاعیه های ۳۰ اردیبهشت و ۲۰ مرداد ۹۷ رشته های مورد نظر خود را انتخاب کنند. همچنین کلیه داوطلبان کنکور سراسری ۹۸ اعم از پذیرفته شدگان رشته های با آزمون و اعم از مردودی ها می توانند نسبت به انتخاب رشته های بدون آزمون اقدام کنند.

مشاور عالی سازمان سنجش اظهار داشت: هر داوطلب می تواند نسبت به انتخاب ۱۰۰ کدرشته محل بر اساس ضوابط اقدام کند و کدرشته محل های انتخابی را در فرم انتخاب رشته ثبت کند.

وی یادآور شد: تا امروز پنجشنبه ۲۸ شهریورماه ۹۸ تعداد ۲۵۶ هزار و ۸۹ داوطلب نسبت به ثبت نام و انتخاب رشته اقدام کرده اند. همچنین داوطلبانی که پیش از این نسبت به انتخاب رشته اقدام کرده اند نیز می توانند فرم انتخاب رشته خود را ویرایش کنند.

توکلی خاطرنشان کرد: ظرفیت پذیرش دانشجو در رشته هایی که پذیرش در آنها صرفا بر اساس سوابق تحصیلی و یا معدل کتبی دیپلم دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی است، ۵۹۶ هزار و ۸۸ نفر است.

به گزارش خبرنگار مهر از بجنورد، عباس سعیدی مدیرکل آموزش و پرورش خراسان شمالی صبح شنبه در نشست خبری اظهارکرد: امسال مقرر شده ۱۵ هزار معلم در سطح مدارس استان سازماندهی شوند، از این تعداد ۱۳ هزار و ۷۰۰ معلم نیروی رسمی سازمان بوده و ۴۰۰ معلم جدید بصورت حق التدریس و نهضتی جذب شده‌اند و مابقی نیاز استان هم از طریق سرباز معلم، دانشجو معلم و خرید خدمات رفع خواهد شد.

عباس سعیدی با اشاره به اینکه در آستانه مهر ۱۸۰ هزار دانش آموز سر کلاس درس می‌روند، ادامه داد: این تعداد دانش آموز در هشت هزار و ۶۰۰ کلاس درس و بیش از دو هزار آموزشگاه مشغول به تحصیل می‌شوند.

سعیدی یادآورشد: در راستای عدالت آموزشی امسال کاروان تجهیزات ورزشی و بهداشتی در قالب ۸۰۰ میلیون تومان خریداری و بین مدارس مناطق کمتر توسعه یافته توزیع می‌شود.

وی با اشاره به وجود ۱۰۵ مرکز شبانه روزی در استان، گفت: در این تعداد فضای آموزشی هفت هزار دانش آموز از ابتدا تا انتهای سال تحصیلی از مزایای محل اسکان، صبحانه، نهار و شام برخوردار می‌شوند.

مدیرکل آموزش و پرورش خراسان‌شمالی با اشاره به فرآیند هدایت تحصیلی دانش آموزان و انتخاب، افزود: باید براساس استاندارد دانش آموزان پایه نهم ۵۰ درصد در شاخه نظری و ۵۰ درصد هم در شاخه فنی و حرفه‌ای و کاردانش ساماندهی شوند در حالی که این شاخص در خراسان‌شمالی حدود ۱۷ درصد با میانگین و استاندارد کشوری فاصله دارد.

عباس سعیدی با بیان اینکه ۶۷ درصد دانش آموزان استان در رشته‌های نظری و ۳۳ درصد نیز در رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش مشغول به تحصیل می‌شوند، افزود: متاسفانه بین آموزش و پرورش، دانشگاه‌ها و بازار کار تناسبی وجود ندارد که این مهم نیازمند کار بیشتر است.

سعیدی گفت: امسال ۱۳ هزار دانش آموز در استان انتخاب رشته کردند و در قالب طرح جوانه سرکلاس درس حاضر می‌شوند.

وی در انتها با بیان اینکه سرانه فضای آموزشی در استان با میانگین کشوری ۷۰ درصد فاصله دارد، یادآورشد: هم اکنون سرانه فضای آموزشی چهار متر و ۶۰ سانتی متر است.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه آزاد، ثبت نام متقاضیان ثبت‌نام بدون آزمون کارشناسی ارشد (استعداد های درخشان) رشته‌های گروه علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی که از روز دوشنبه ۲۵ شهریور آغاز شده، تا ساعت ۲۴ امروز (یکشنبه ۳۱ شهریور) ادامه خواهد داشت.

داوطلبان با مراجعه به سامانه مرکز سنجش و پذیرش به آدرس http://azmoon.org پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنما، در صورت داشتن شرایط دوره مذکور نسبت به ثبت‌نام خود اقدام کنند.

همچنین داوطلبـان لازم اسـت پس از انتخاب رشته/محل، کد رهگیری و نسخه چاپی ثبت‌نام خـود را تهیه و تـا زمان اعلام نتایج حفظ کنند.

محمود ترابی در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار کرد: میزان تأثیر مشاوران در هدایت تحصیلی برای دانش آموزان حائز اهمیت است و از آن جایی که دانش آموزان در هر دوره تحصیلی ممکن است در زمینه تحصیلات با مشکلاتی مواجه شوند، حضور مشاور برای شناسایی علل مشکل و در جهت رفع آن و همچنین ایجاد محیطی سالم برای رشد و یادگیری مؤثر است.

وی افزود: با توجه به میزان اهمیت مشاوره در مسیر تحصیلی مددجویان، با رایزنی های انجام شده با اداره کل آموزش و پرورش استان، مشاورین مجرب در طول سال و در مقاطع مختلف به مددجویان زندان مرکزی مشاوره تحصیلی ارائه می دهند.

ترابی در پایان خاطرنشان کرد : زندان مرکزی با همکاری اداره کل آموزش و پرورش استان در مقاطع ابتدایی، دوره اول  و دوم متوسطه، نهضت سوادآموزی و کار دانش به مددجویان خدمات تحصیلی ارائه می دهد.

حسین زمانیان در گفتگو با خبرنگار مهر، با اشاره به رویکرد فرهنگی کمیته امداد، بیان کرد: به‌منظور ارتقاء آگاهی، بینش و سطح فکری و فرهنگی خانوارهای تحت حمایت خدمات فرهنگی به آنها ارائه می‌شود.

وی با بیان اینکه در ۹ ماه نخست امسال ۲۵ هزار و ۴۴۷ نفر از مددجویان تحت حمایت از خدمات آموزش خانواده بهره مند شده‌اند، گفت: هزینه این آموزش‌ها یک میلیارد و ۲۳۶ میلیون تومان برآورد شده است.

سرپرست معاونت فرهنگی کمیته امداد استان تهران به مناطقی که مددجویان آن از کلاس‌های آموزسی بهره مند شده‌اند اشاره کرد و گفت: ۲۴ هزار و ۲۵۳ مددجوی ساکن در شهرها، هزار و ۱۹۴ نفر در مناطق روستایی و هزارو ۹۲۷ نفر در مناطق محروم از خدمات آموزش خانواده بهره مند شده‌اند.
زمانیان افزود: ن سرپرست خانوار، دختران و پسران بازمانده از تحصیل، دختران و پسران مستعد ازدواج ۱۸ الی ۳۰ سال و بالاتر ازآن، کودکان چهار الی هفت سال، دانش آموزان دختر و پسر هشت الی ۱۳ سال، زوج‌های جوان، طلاب و دانشجویان، سالمندان و مجریان طرح‌های اشتغال از خدمات آموزش خانواده بهره مند شده‌اند.

وی ادامه داد: موفقیت در کسب کار، آمادگی برای ازدواج، مشاوره و هدایت تحصیلی، مهارت‌های زندگی، طلاق و آسیب‌های روانی، آسیب‌های اجتماعی، کودکان شاد، خلاق و متفکر، نوجوانان پرسشگر، سبک زندگی، احکام و اخلاق اسلامی، تغذیه و سلامت از جمله مباحثی است که به مددجویان شرکت کننده در دوره‌های آموزشی ارائه شده است.

به گزارش خبرنگار مهر، حجت الاسلام والمسلمین محی الدین بهرام محمدیان رئیس اسبق سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در نشست هم‌اندیشی رؤسای سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی (بعد از انقلاب) که امروز در مدرسه دارالفنون برگزار شد، گفت: کتاب‌های ترجمه‌ای در آموزش و پرورش مد شده است که این مفاهیم با هویت ملی و بومی ما سازگار نیست و در تعارض با هویت ماست.

وی بیان کرد: مدعی نیستیم برنامه درسی ملی و سند تحول بنیادین بی عیب و نقص است اما بهترین راهبرد ماست. 

حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان در این نشست با اشاره به اینکه معلم برای تدریس کتاب‌های جدید التالیف آموزش لازم را ندیده بود، گفت: این موضوع یکی از اشکالات وارد بر برنامه درسی ملی بود. مشکلی که به نام کنکور ما را تهدید می‌کند و باید موانع را یکی یکی حل کنیم. اولین نیازی که داریم به جای مدیران خاطره گو مدیران آرزومند است، برخی مدیران ما خاطرات دهه‌های قبل را می‌بینند، اما باید ببینیم آینده چه می‌خواهد.

وی افزود: مدیری که به آماده خواری عادت کند دانش آموز پرسشگر تربیت نمی‌کند و خودش تفکر فست فودی دارد. نباید شکوفایی فطرت غفلت قرار نگیرد و توجه به عقلانیت باشد، امروز به شناخت مبتنی بر قدسیت نیازمندیم که در قامت ایمان شکل گیرد.

وی اظهار کرد: باید حس کنجکاوی در پدیده‌های پیرامونی را به دانش آموزان منتقل کنیم و از سوالات جدید نهراسیم که اگر این اتفاق افتاد تمدن نوین اسلامی در مدرسه شما می‌گیرد باید به تعهد توجه کنیم، همه چیز را با پول و اقتصاد محک نزنیم.

وی گفت: وقتی فشار برای هدایت تحصیلی زیاد شد مقامات بالایی کشور هدایت تحصیلی را نادیده گرفتند و در مهندسی نیازهای آینده کشور هنرمند نیستیم و باید این معنا را دقت کنیم.

رئیس اسبق سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی تصریح کرد: معتقد هستم مدرسه بدون دیوار در حال توسعه است، اما این موضوع به معنای دست بالا بردن و تسلیم شدن به نظریات دیگر نیست.

به گزارش خبرنگار مهر، مرتضی ناوندی شامگاه دوشنبه در مراسم تجلیل از صدرائیان ولایت اظهار داشت: جامعه امروزی در فضای مجازی تحت شدید ترین حملات فکری و اعتقادی قرار دارد و در عین حال اطلاعات دقیقی از وقایع انقلاب در اختیار جوانان و نسل جدید قرار نگرفته است.

وی با تاکید بر وم توجه به بحث آشنایی با انقلاب و مباحث مربوط به آن، گفت: ما در این مسیر قدم برداشته ایم و امیدواریم با برنامه ریزی لازم در این حوزه موفق شویم.

معاون آموزش سازمان مدارس صدرا کشور با اشاره تحصیل ۱۱ هزار دانش آموز در دبیرستان های صدرای کشور، گفت: مهم ترین برنامه ما توسعه کیفی این دبیرستان ها در سطح کشور است.

راوندی با اشاره به اینکه با توجه به هزینه های بالا فعلا برنامه ای برای افزایش دبیرستان های صدرا در کشور نداریم، افزود: در این راستا موضوع توسعه کیفی این دبیرستان ها و تربیت دانش آموزانی توانمند برای ورود به دانشگاه ها و حوزه های علمیه را دنبال می کنیم.

وی در بخش دیگری از سخنان خود بر ضرورت بازنگری در موضوع هدایت تحصیلی دانش آموزان از سوی وزارت آموزش و پرورش، بیان داشت: در حال حاضر در میان رشته های نظری، رشته علوم و معارف چهارمین رشته برای انتخاب دانش آموزان است.

معاون آموزش سازمان مدارس صدرا کشور با تاکید بر اینکه معدل ۱۳ برای ورود به این رشته بسیار پایین است، افزود: در این راستا به طور حتم ما نیازمند به بازنگری در هدایت تحصیلی دانش آموزان هستیم.

به گزارش خبرنگار مهر، محمد شعبانی عصر سه شنبه در نشست با خبرنگاران نقش رسانه ها را در امور فرهنگی و پرورشی بی بدیل دانست و خواستار تعامل بیشتر با نهاد آموزش و پرورش شد و گفت: در حال حاضر هزار و ۸۰۰ مربی و معاون پرورشی در استان فعالیت دارند که ۶۰۰ نفر مربی و بقیه معاون پرورشی هستند و بیش از دو هزار مدرسه مربی پرورشی ندارند.

وی با گرامیداشت هفته تربیتی اظهار داشت: فلسفه این هفته، ناشی از آن است که انقلاب اسلامی معنوی و ارزشی بوده است از اینرو نهاد تربیتی در آموزش و پرورش ایجاد شده است.

وی پایش فعالیت های قرآنی، مسابقات قرآن و نماز، کانون ها و اردوگاهها از جمله وظایف دانست و گفت: ۴۶ کانون فرهنگی و پرورشی در استان تشکیل شده است وظرفیت اردوگاهی استان نسبت به وضعیت کشوری مطلوب است.

شعبانی با اشاره به فعالیت ۷۰۰ مشاور در سطح مدارس استان ادامه داد: پیشگیری از اسیب های احتماعی، هدایت تحصیلی، بهداشت و درمان دانش آموزان از دیگر وظایف معاونت پرورشی است.

وی مهمترین چالش را رد فعالیت های پرورشی، نیروهای آموزشی دانست و گفت: ظرف سه چهار سال آینده نیمی از نیروهای پرورشی و آموزشی بازنشسته می شوند و به شدت دچار مشکل می شویم.

معاون پرورشی آموزش و پرورش مازندران یادآور شد: طبق سامانه در حال حاضر ۲۰۰ مربی و مشاوره پرورشی نیاز داریم و در صورت بازنشسته شدن مربیان، هزار مربی نیاز است درحالی که سهم استان از کشور حدود ۱۰ مربی است.

چهار هزار مدرسه با ۵۰۰ هزار دانش آموز در مازندران فعالیت دارد.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از شورای عالی انقلاب فرهنگی، جلسه ۲۸۰ کمیسیون علمی و فناوری دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار شد. در این جلسه گزارش تدوین شده تحت عنوان «سرمایه انسانی» ارائه و روند انباشت سرمایه در کشورمان در مقایسه با سایر کشورها بررسی شد.

در این گزارش ضمن اشاره به این موضوع که کشورمان از نظر رشد شاخص توسعه انسانی جزء ۷ کشور برتر در جهان است، توجه به این ظرفیت به منظور شکوفایی قابلیت‌های کشور نیز مورد تاکید قرار گرفت.

در ادامه این گزارش با اشاره به بیانیه «گام دوم انقلاب» مقام معظم رهبری و ویژگی‌های نیروی انسانی کشور، عنوان شد باید توجه بیشتری به مقوله ظرفیت‌های اجتماعی کشور صورت گیرد.

در این گزارش همچنین تأکید شد متوسط نرخ بقا برای بزرگسالان در منطقه برابر با ۹۰ درصد و برای ایران ۹۲ درصد است و همچنین متوسط شاخص سرمایه انسانی در منطقه غرب آسیا ۰.۵۶ واحد و در کشور ۰.۵۹ واحد است.

پس از ارائه این گزارش اعضای کمیسیون به بیان نظرات و پیشنهادهای خود پرداختند که اهم آن می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

برنامه ریزی‌های جدی در هدایت تحصیلی مبتنی بر آشنایی با نیازهای جامعه و بازار کار، تدوین شاخص‌های بلند مدت در حوزه علم و فناوری و رصد دائم آن، تعیین چالش‌ها و فرصت‌های پیش روی آموزش عالی، کیفیت بخشی به شاخص‌های مدیریتی، ارتقای ویژگی‌های اجتماعی و شخصیتی، سازگار سازی مدیریت شهری کشور با شاخص‌های جهانی علم و فناوری، توجه به خانواده در برنامه‌ریزی‌های شهری و تقویت بینش اجتماعی و احصاء شاخص‌های سرمایه انسانی کشور.

به گزارش خبرگزاری مهر، فراخوان جشنواره ملی کرامت در ۶ محور خانواده، بانوان، کارآفرینی، تربیت و آموزش، بهداشت و سلامت، و اطعام و معیشت در دو قالب تجربه‌های موفق و ایده‌ با هدف احیای نهضت خدمت‌رسانی به محرومین اعلام شد. خیرین، تشکلها و گروه‌های جهادی می توانند پس از مطالعه دقیق متن فراخوان آثار خود را به آدرس https://fest.bkr.ir ارسال کنند.

در متن این فراخوان آمده است:

این جشنواره با هدف الحاق بنیاد کرامت امام رضا(ع) با مجموعه‌های مردمی خدمت‌رسان برگزار می‌شود تا با شناسایی و جمع‌آوری تجارب موفق و ایده‌های نو، ضمن تشویق و حمایت از ایشان، اقدام لازم برای ایجاد شبکه فعالان صورت پذیرد.

موضوعات جشنواره:

خانواده

بانوان

کارآفرینی

تربیت و آموزش

بهداشت و سلامت

اطعام و معیشت

خانواده: تسهیل در امر ازدواج، توانمندسازی خانواده‌ها با ارائه خدمات مشاوره، و آموزش

بانوان: نقش ن در توانمندسازی خانواده با محوریت کارآفرینی بانوان، سلامت و آموزش

کارآفرینی: راه‌اندازی کسب و کار با رویکرد صنایع خُرد و مشاغل خانگی

تربیت و آموزش: عدالت آموزشی، هدایت تحصیلی دانش‌آموزان مناطق محروم به سمت رشته‌ها و مشاغل کاربردی، پرورش انسان دغدغه‌مند در خدمت به محرومین

بهداشت و سلامت: پیشگیری و درمان در زمینه سلامت روان و جسم

اطعام و معیشت: تأمین نیازهای ضروری قشر محروم هم‌چون خوراک، پوشاک و وسایل منزل

قالب‌های ارائه آثار:

در ۲ قالب تجربه‌های موفق، و ایده

بخش تجربه‌های موفق:

تمامی تشکل‌های مردمی(خیریه‌ها، گروه‌های جهادی، سازمان‌های مردم‌نهاد و.) که اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی تشکل(نام و نام‌خانوادگی نماینده تشکل، نام تشکل، محل استقرار تشکل، سال شروع فعالیت، حوزه فعالیت)، موضوع مورد نظر برای انتقال تجربه از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه اجرای تجربه خدمت‌رسانی و شرح کامل تجربه موفق می‌باشد.

تمامی اشخاصی که به صورت حقیقی اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی شخص(نام و نام‌خانوادگی، سن، تحصیلات، منطقه محل ست)، موضوع مورد نظر برای انتقال تجربه از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه اجرای تجربه خدمت‌رسانی و شرح کامل تجربه موفق می‌باشد.

بخش ایده:

تمامی تشکل‌های مردمی(خیریه‌ها، گروه‌های جهادی، سازمان‌های مردم‌نهاد و.) که اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی تشکل(نام و نام‌خانوادگی نماینده تشکل، نام تشکل، محل استقرار تشکل، سال شروع فعالیت، حوزه فعالیت)، موضوع مورد نظر برای پیشنهاد ایده از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه مورد نظر برای اجرای ایده و شرح کامل ایده پیشنهادی می‌باشد.

تمامی اشخاصی که به صورت حقیقی اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی شخص(نام و نام‌خانوادگی، سن، تحصیلات، منطقه محل ست)، موضوع مورد نظر برای پیشنهاد ایده از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه مورد نظر برای اجرای ایده و شرح کامل ایده پیشنهادی می‌باشد.

گفتنی است پایان مهلت ارسال آثار مورخ ۹۸.۲.۲۰ است و علاقه‌مندان می‌توانند برای شرکت در جشنواره آثار خود را از طریق سایت جشنواره به دبیرخانه ارسال کنند.

به گزارش خبرنگار مهر، در این همایش از ۶۸ دانش آموزی که در کنکور سال ۹۷ رتبه‌های زیر ۲۰۰۰ کشوری و زیر ۶۰۰ منطقه را کسب کردند و همچنین از " احمد رمضانپور" دارنده نشان نقره المپیاد جهانی ریاضی تجلیل شد.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش مازندران یکشنبه شب در این همایش با بیان اینکه مازندران در کنکور سال جاری دانشگاه و مؤسسات آموزش عالی رتبه سوم کشوری را کسب کرده است، گفت: رتبه پایین‌تر از ۱۰۰ تعداد ۴۵ نفر، رتبه کمتر از هزار حدود ۲۴۷ نفر دانش آموز مازندرانی بودند درمجموع کنکور سال ۹۷ بعد از استان‌های یزد و سمنان با اختلاف کمی مازندران در مکان سوم قرار گرفت.

اسفندیار نظری افزود: در المپیادهای علمی نیز بیش از ۱۰ هزار و ۵۵۱ دانش آموز مازندرانی شرکت کردند که در مقایسه با سال گذشته افزایش قابل توجهی داشته که از این شمار ۴۵۱ نفر به مرحله کشوری راه یافتند.

وی با اشاره به اینکه در شته نانو و توانمندسازی نانو مازندران در سطح کشور رتبه چهارم و در بخش هدایت تحصیلی رتبه سوم را کسب کرده است، گفت: در ارزیابی‌های انجام شده در سطح مازندران نیز شهرستان آمل در برخی شاخص‌ها رتبه‌های خوبی داشته است.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش مازندران با اشاره به اینکه شهرستان آمل در ردیف نخستین شهرهایی بوده که به عنوان پایلوت زیست فناوری دانش آموزی کشور انتخاب شده است، گفت: شهرستان آمل در پروژه مهر و هنرستان‌ها در ردیف نخستین شهرستانی بوده که اقدام به ایجاد نمایشگاه دائمی محصولات تولیدات دانش آموزی در سطح استان داشته است.

نظری گفت: در مجموع آمار عملکردی که در سطح اداره کل آموزش و پرورش مازندران ارائه شده، شهرستان آمل رتبه سوم را در همه گروه‌ها به خود اختصاص داده است.

وم انتقال تصمیم گیری ها به دانش آموزان

مدیر آموزش و پرورش شهرستان آمل هم دراین همایش با اشاره به اینکه رتبه عملکردی این شهرستان در کنکور سراسری دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در سال جاری ارتقا داشته است، گفت: خوشبختانه ایجاد هماهنگی‌های بین بخشی میان مدارس دولتی و غیردولتی با همراهی مدیران واحدهای ستادی در شهرستان آمل خوشبختانه زبانزد و نتیجه بخش بوده است.

عباس مرزبند افزود: ما باید با رفتار علمی، دانش آموزان را در تصمیم گیری های مهم مشارکت دهیم و این مهم با همراهی معلمان، مدیران، اولیا ونیز خواست خود دانش آموزان دست یافتنی وعملیاتی خواهد شد.

در شهرستان حدود ۴۰۶ هزار نفری آمل بیش از ۶۱ هزار دانش آموز درمقاطع مختلف مشغول به تحصیل هستند.

به گزارش خبرنگار مهر، اسفندیار نظری عصر پنجشنبه در جلسه مشترک مجمع خیرین مدرسه‌ساز مازندران و قائم‌شهر، مجمع خیرین را الگوی جامعه دانست و اظهار کرد: مازندران هزار و ۹۵۴ خیر دارد که این عزیزان یکهزار و۵۹۷ مدرسه ساخته‌اند.

وی با اشاره به اینکه آموزش‌وپرورش یک دستگاه اجرایی و یک نهاد اجتماعی و زیرساختی است، گفت: تا زمانیکه رتبه آموزش‌وپرورش در اعتبارات کشور رتبه بیستم باشد دردی از مشکلات آن درمان نمی‌شود.

نظری درخصوص طرح ۳ ساله شدن هنرستان‌ها، تصریح کرد: برای اجرای این طرح در ۳۴۵ هنرستان مازندران، یکهزار و۷۶ نیروی انسانی و ۲۱۴ کلاس و ۲۳۳ کارگاه و ۱۵ میلیارد تومان اعتبار لازم است تا استاندارد سازی نسبی‌در این هنرستان‌ها حاکم شود.

معاون مدیرکل آموزش‌وپرورش مازندران خاطرنشان کرد: در سال گذشته یکهزار نفر دانش‌آموز به ظرفیت هنرستان‌های استان اضافه شده‌اند.

نظری با بیان اینکه در سال جاری ۵۸.۵ درصد از دانش‌آموزان در رشته‌های نظری و ۴۹.۵ درصد در رشته‌های فنی و حرفه‌ای در دوره دوم متوسطه مشغول به تحصیل هستند. که پیش‌بینی می‌شود تا پایان برنامه ششم، مازندران ۴۸.۲۶ درصد در هدایت تحصیلی به رشته‌های فنی و حرفه‌ای سوق پیدا کنند.

واقعاً شگفت‌انگیز است که یک کلمه یا عبارت را در Google قرار دهید و تمام اطلاعاتی را که احتمالاً نیاز دارید را بدست آورید! واقعاً؟ بزرگترین سوال این است: آیا ما با انجام جستجوی آنلاین برای برنامه‌های تخصصی و مدارس مخصوص فرزندان خود، همه اطلاعات را در اختیار داریم؟ جواب یک نه جانانه بود!!! اما چرا؟

ظهور اینترنت به نوعی مانع از توانایی شخص در پیمایش در مدارس و برنامه‌های تخصصی شده است. بخش اعظم اطلاعات آنلاین می‌تواند دقیق مانند مکان، تعداد دانش‌آموزان، اعتباربخشی و. باشد، اما بدیهی است که این اطلاعات برای بازاریابی مدرسه یا برنامه نوشته شده است، نه ارائه نظرات حرفه‌ای به بهترین وجه یا به عبارت دیگر چه نوع دانش آموز، خواه کودک، نوجوان و بزرگسال باشد، در آنجا شکوفا می‌شود؟ آنها می‌توانند مشخصات دانش‌آموزان مورد نظر خود را لیست کنند، اما آیا مکان مناسبی است که بتوانند در رشد تحصیلی و درمانی خود پیشرفت کنند؟

آیا ممکن است یک مشاور عالی با شهرت عالی بتواند مکانی را برای فرزند شما پیشنهاد کند که نوشتن نامه وحشتناکی را به صورت آنلاین داشته باشد؟ کاملا! هر شرکت کارمند ناراضی دارد که شاید اخراج شده یا دوباره استخدام نشده باشد، کسی که تبر برای خرد کردن دارد و در قصاص، برخی دروغ‌های وحشتناک راجع به مدرسه یا برنامه‌ای که توصیه شده است می‌نویسد! آنها همچنین ممکن است نوشتن نامه‌هایی ضعیف از دانش‌آموزانی که برکنار شده‌اند داشته باشند و می‌خواهند مدرسه آسیب ببیند. اما چگونه تفاوت را می‌دانید: حقیقت چیست و چه چیزی نیست؟ اطلاعات موجود در آنجا (چه خوب و چه بد) را نباید رد کرد، اما چگونه می‌دانید پدر و مادر ناراضی، دانش‌آموز یا کارمند گذشته چیست و حقیقت چیست؟

پاسخ این است که مشاغل مشاوره‌ای را که با مراجعه به وی غالباً زیر کار خود را انجام می‌دهند، درگیر کنید. در مرکز گلدبرگ، جاش و لسلی حداقل هر دو هفته از هر ماه برنامه‌ها را بازدید و بازنگری می‌کنند. چرا؟ ما از مراجعان خود که در هر یک از آن‌ها قرار دارند بازدید می‌کنیم و یک نمای کلی و شخصی از نحوه عملکرد آن‌ها واقعاً دریافت می‌کنیم. اگر در یک برنامه خاص مشتری نداریم یا بخاطر اینکه جدید است یا مالکیت جدیدی دارند یا آخرین بار در اینجا بازدید خوبی نداشته‌ایم یا دانش‌آموزان ما فارغ‌التحصیل شده‌اند، یا آن‌ها چنین نوع خاصی از آن‌ها را دارند تشخیص اینکه ما اغلب به اندازه کافی وجود شخصی را در آن‌جا مشاهده نمی‌کنیم، به همان اندازه مهم است که به‌طور منظم در هر برنامه تخصصی قدم بگذارید. به این ترتیب اگر والدین چیزی را به صورت آنلاین، خوب یا بد خوانده باشند، می‌توانیم با اظهار نظری پاسخ دهیم که از پشتوانه حقیقت پشتیبانی می‌شود نه شنیدن. آیا آن‌ها از بهترین روش‌ها استفاده می‌کنند؟ آیا آن‌ها پایدار هستند؟ آیا همه دانش‌آموزان ایمن، پر رونق و به سمت یک مکان آموزشی اصلی‌تر حرکت می‌کنند؟ هدف ما برای هر دانش‌آموز این است که او فارغ‌التحصیل شود و به سمت مستقل‌ترین زندگی پیش رود که هر کودک و بزرگسال می‌تواند داشته باشد و اینکه هریک از مراجعان ما بتوانند شادی و موفقیت در زندگی خود پیدا کنند.

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، سیدیداله حسینی گفت: هم اکنون ۲۵۰ مشاور در مدارس استان فعال هستند اما با کمبود ۲۰۰ نیروی مشاور جهت افزایش خدمات تربیتی آموزش و پرورش مواجه هستیم.

سرپرست امور تربیتی و مشاوره آموزش و پرورش استان اظهار کرد: از میان مشاوران فعال این اداره کل، ۵۰ مشاور در سطح ۱۰ مرکز راهنمایی و مشاوره خانواده زیر پوشش آموزش و پرورش فعالیت داشته و مابقی نیز در مدارس مختلف مشغول به کار هستند.

به گفته حسینی، در ناحیه ۲ آموزش و پرورش تمام مدارس متوسطه اول، ۸۰ درصد مدارس متوسطه دوم و ۵۰ درصد مدارس ابتدایی مشاور دارند و در مابقی مناطق توزیع نیروی جدید در ۱۰۰ درصد مقاطع متوسطه اول و ۲۰ درصد متوسطه دوم انجام شده و در صورت وجود مازاد نیرو در برخی مدارس ابتدایی نیز مستقر می‌شوند. ‌

وی بیان کرد: در آزمون استخدامی سال ۹۸ وزارت آموزش و پرورش یک سهمیه ۲۷ نفری از جذب نیروی مشاور در مدارس قزوین تعیین شده‌است که شاخص زمان مشاوره به دانش‌آموزان در حال حاضر به ازای هر ۱۵ دانش‌آموز یک ساعت است، یعنی به طور مثال مدرسه‌ای با ۱۵۰ دانش‌آموز ۱۰ ساعت حق مشاوره دارد.

این مسئول ادامه داد: نیروهای مشاور را دانش آموختگان رشته‌های روان‌شناسی، مشاوره و علوم تربیتی هستند که این افراد حداقل به دانش پایه مطالعه، عدالت تحصیلی، یادگیری و مسائل رفتاری و روان‌شناسی نوجوانان آگاهی دارند.

سرپرست امور تربیتی و مشاوره آموزش و پرورش استان بیان کرد: به دلیل حجم زیاد آموزش و ساعات کم مشاوره و کمبود آنها در مدارس، دانش‌آموزان کمتر از حد انتظار از خدمات مشاوره ای بهره مند می‌شوند.

حسینی یادآور شد: البته دانش‌آموزان دارای مشکل شدید تحصیلی و یا سلامت روان و رفتار در صورت نیاز با معرفی مدرسه به مراکز مشاوره زیر نظر آموزش و پرورش ارجاع می‌شوند.

وی عنوان کرد: رویکرد مشاور در مدرسه رویکردی سلامت‌نگر و پیشگیرانه بوده که آموزش مهارت‌های زندگی، تحصیلی و آموزش خانواده را برعهده دارد.

این مسئول خاطر نشان کرد: علاوه بر نیروهای مشاور، در مدارس متوسطه اول در قالب طرح همیار مشاور نیز از هر کلاس یک دانش‌آموز انتخاب شده که پس از دریافت آموزش لازم و توانمندسازی او، مفاهیم و آموخته‌های خود را به دوستان و همسالان خود منتقل می‌کند.

منبع خبر: ایلنا

به گزارش‌ایلنا از رشت، ارسلان در جلسه مشترک شورای آموزش و پرورش و شورای پشتیبانی‌سوادآموزی استان گیلان با تبریک هفته وحدت و سالروز ولادت با سعادت پیامبر رحمت حضرت محمد (ص) و امام صادق (ع) افزود: این بزرگان در تعالی جامعه بشری و نیز تعلیم و تربیت، راهنمایان بزرگ بشر و نه فقط مسلمانان بودند و وظیفه‌ی امت اسلامی است که با تأسی از اندیشه‌های والا و آموزه‌های آنان در دین مبین اسلام در نیل به کمال انسانیت همواره پرتلاش و با انگیزه وافر باشند.

گاهی اوقات جزو اقلیت بودن حس جالبی به آدم می‌دهد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان گفت: نگاه کالبدی به مدارس درست نیست.

مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان گفت: آموزش و پرورش باید از یک نهاد صرف اداری به نهاد اجتماعی تبدیل شود که برای دست‌یابی به آن ضرورت دارد نگرش به سیستم تغییر پیدا کند.

رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش: مهارت گفت‌وگو زمینه‌ساز فراگیری بسیاری از مهارت‌هایی است که به حل خیلی از مشکلات و معضلات افراد در زندگی تحصیلی، شغلی و ارتباطات کمک می‌کند که می‌تواند زمینه تفاهم بهتر را نیز ایجاد کند. مهارت گفت‌وگو، مهارت تفکر انتقادی و مهارت شنیدن باهم مرتبط هستند و لازمه گفتگو این است که مهارت شنیدن و ابراز وجود را کسب کرده و دارای تفکر منطقی و انتقادی باشیم تا جوانب مختلف را درک کنیم. در عین حال معاونت پرورشی آموزش و پرورش سعی دارد به موضوعات مهارتی توجه بیشتری کند.

حکیم‌زاده با اشاره به اینکه مهارت گفت‌وگو در دانش‌آموزان باید از دوره ابتدایی آغاز شود، گفت: در دوره ابتدایی از دو طریق این کار را پیگیری می‌کنیم؛ ابتدا این که مهارت گفت‌وگو در دسته مهارت‌های پرورش تفکر و مهارت ارتباطی در تکالیف مهارت محور مدنظر ما بوده که در آن اشاره شده دانش آموزان باید زمینه‌هایی را فراهم کنند تا در اوقات درون و بیرون از مدرسه و در موقعیت‌های عملی این تمرین‌ها را داشته باشند. روش دیگر بحث مهارت‌های شنیدن، گفتگو کردن و اظهارنظر کردن  از طریق زندگی ایرانی اسلامی است، که در طرح کرامت اجرا می‌شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: متاسفانه به طور کلی در سیستم نظام آموزشی چه در دوره ابتدایی و چه در دوره متوسطه اول و دوم سنجه‌هایی برای کسب این مهارت‌ها نداریم و ارزش‌یابی‌ها عمدتا بر اساس بررسی آموخته‌های دانش آموزان است نه کسب مهارت آموزی. این مساله یک اشکال جدی دارد که باید روی آن فکر کرد؛ ما در عین حال که به دانش آموزان آموزش می‌دهیم باید بدانیم با چه سنجه‌هایی می‌توانیم مهارت دانش آموزان را ارزیابی و شناسایی کنیم.

حکیم زاده افزود: چیزی که به طور کلی می‌توانم عنوان کنم این است که در ذیل بحث مهارت‌های زندگی هم تکلیف‌های مهارت محور و هم مهارت‌های زندگی دانش‌آموزان مدنظرمان است، اما با نقطه مطلوب فاصله زیادی داریم و اعتقاد داریم زمینه‌اش حتما باید از دبستان یا پیش دبستان شروع شود. قطعا باید تلاش خیلی بیشتری صورت گیرد و به توانمدسازی جدی مدیران و معلمان نیاز داریم تا نقش خود را در این زمینه ایفا کند.

وی درباره نقش معلمان در بحث آموزش مهارت گفت‌وگو به دانش‌آموزان گفت: مهارت آموزی از طریق تمرین در موقعیت‌های عملی فراهم می‌شود و القا کردنی نیست. در برنامه بازنگری دانشگاه فرهنگیان یکی از مواردی که به عنوان یکی از درس‌های اصلی پیش بینی شده، مهارت‌های ارتباطی است که در ذیل مهارت‌های ارتباطی مهارت گفتگو کردن هم تعریف می شود.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در خصوص اینکه معلمان خودشان تا چه اندازه مهارت گفت و گو و ارتباط دارند؟ گفت: به دلیل اینکه ما برای ارزیابی این مساله سنجه‌ای نداریم هر اظهار نظری  در این زمینه کلی گویی خواهد بود و قطعا یک بررسی دقیق علمی نیست. حتما همه ما اعم از مدیران، معلمان، مربیان، والدین و خانواده نیاز داریم مهارت گفتگو را یاد بگیریم و هم اکنون تا نقطه مطلوب فاصله داریم. 

وی به نقش رسانه برای فرهنگ سازی در زمینه مهارت گفت‌وگو اشاره کرد و گفت: به نظرم یکی از کارهایی که رسانه می‌تواند در این زمینه انجام دهد، ایجاد آگاهی عمومی و گفتمان سازی در رابطه با اهمیت این مهارت‌ها از جمله مهارت گفت‌وگو است. چون اگر افراد مهارت گفت‌وگو را یاد بگیرند از مسائل فی مابین از محیط کلاس و مدرسه گرفته تا ارتباط با خانواده همسر و همکاران در محیط شغلی و ارتباط با مدیران و مسئولین از طریق گفتگو تمرین خواهند کرد، همچنین می‌آموزند که حجم تنش‌ها و خشونت‌ها را کاهش دهند.

حکیم زاده تاکید کرد: بنابراین رسانه می‌تواند در گفتمان سازی نقش زیادی ایفا کند. رسانه‌ها امروزه می‌توانند نقش یک کلاس آموزشی داشته باشند. رسانه‌ها ظرفیت فراگیری دارند و اگر بتوانیم محتواهای چند رسانه‌ای از طریق رسانه‌ها محتوایی متناسب با ذائقه جوانان و والدین آنها ایجاد کنیم، قطعا می‌توان در حوزه آموزش نیز تاثیر گذاشت.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در پایان با اشاره به ارزیابی مهارت گفت‌و گو در میان دانش‌آموزان گفت: ما سنجه‌ای برای این کار نداریم اما وقتی می‌گویم همه ما نیازمند این مهارت هستیم، قطعا دانش آموزان هم به آن نیاز دارند. برخی از رفتارهای تنشی و قلدری‌هایی که در مدرسه اتفاق می‌افتد، نشانگر عدم مهارت گفت‌وگو در دانش آموزان است، اگر این مهارت در دانش آموزان بیشتر بود، شاید خیلی از این موارد رخ نمی‌داد.

منبع: خبرگزاری ایلنا

محسن حاجی میرزایی در بیست و هشتمین اجلاس سراسری نماز در گرگان اظهار کرد: پیوند نماز با نظام آموزش‌وپرورش و نظام تعلیم و تربیت، وسیع و گسترده است. مدرسه بیش از هر نهاد دیگری در تربیت نسل دخالت دارد و آینده این سرزمین و این ملت در مدرسه رقم می‌خورد.

وی با بیان اینکه هویت و شخصیت در مدرسه شکل می‌گیرد، افزود: سهم مدرسه در امر نماز از مسجد که خانه خدا است، بیشتر است. این مدرسه است که پیوند با خالق را تقویت می‌کند و به یاران مسجد می‌افزاید.

وزیر آموزش‌وپرورش تصریح کرد: مدرسه عرصه‌ای است که جریان تربیت را شکل می‌دهد و شکل‌گیری جریان تربیت نیز با نماز احیا می‌شود. آموزش‌وپرورش تمام ظرفیت خود را در این راه به کار خواهد گرفت. در آموزش‌وپرورش سندی تدوین‌شده که بر پایه نظام تعلیم و تربیت و سند تحول بنیادین، همین مأموریت را دنبال می‌کند.

حاجی میرزایی خاطرنشان کرد: در آموزش‌وپرورش برای سال‌های بسیاری با تمرکز بر آموزش، عرصه بزرگی را وانهادیم و از عرصه بزرگی برای تحول در ذهن و فکر این نسل، غافل شدیم. تمرکز امروز نظام تعلیم و تربیت ما بر آموزش است و باید این تمرکز را به سمت تربیت سوق دهیم.

وی در ادامه بیان کرد: در بیش از ۸۵ درصد مدارس متوسطه اول و دوم و ابتدایی دختران، نماز برقرار شده است. بیش از ۷۰ هزار نماز جماعت در مدارس اقامه می‌شود.

وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به همکاری بیش از ۴۵۰ نفر از ائمه سراسر کشور، گفت: بیش از ۵ هزار نفر از مدیران، معاونان، مربیان و معلمان پایه سوم ابتدایی، تحت عنوان مدیریت برنامه‌های یاوران نماز، آموزش دیدند. تدوین ۱۸ عنوان کتاب در موضوعاتی ازجمله احکام ویژه دانش آموزان به تفکیک جنسیت و پایه‌های تحصیلی و روش تدریس ویژه احکام برای فرهنگیان، انجام‌شده است.

وی بیان کرد: بر اساس سند بنیادین باید تحولی را در مفهوم تربیت ایجاد کنیم و تربیت را در ساحت‌های اعتقادی، عبادی، اقتصادی، علمی و . انجام دهیم. یکی از این موارد ساحت عبادی است که در این ساحت برای تمامی پایه‌های تحصیلی هدف‌های روشن، عملی و کاربردی تدوین‌شده و در شورای عالی آموزش‌وپرورش تصویب و با امضای رئیس‌جمهور ابلاغ‌شده است و الان مبنای تولید تمام کتاب‌های درسی قرار گرفته است.

حاجی میرزایی در پایان به بدهی آموزش‌وپرورش به ائمه جماعت مدارس اشاره کرد و گفت: برای حل مشکل بدهی به ائمه، باید ردیف معینی را پیش‌بینی کنیم؛ به‌زودی این مشکل برطرف خواهد شد.

منبع: خبرگزاری ایلنا

احمد خیری، رئیس سازمان مدیریت پسماند کرج با اشاره به اینکه با قدم های کوچک کمک کنیم که زباله کمتری تولید شود، تصریح کرد: قطعا اگر فردی یک بار از حلقه دره و محل دفع زباله های شهری بازدید کند متوجه آسیب جدی محیط زیست خواهد شد چراکه روزانه با حجم زیادی از زباله روبرو هستیم که قطعا کاهش آن می تواند از خسارات محیط زیستی جلوگیری کند.

وی تاکید کرد: در این راستا آموزش و پرورش نسل آینده اگر درست و به موقع باشد می‌تواند بازدهی خوبی داشته باشد چراکه دوران کودکی مقطع بسیار حساسی است که اگر آموزش‌ها و پیام‌ها به درستی منتقل شود آنها تبدیل به یک باور ذهنی می‌شود و این باور به کودک کمک می‌کند تا از زیستگاهی که در آن زندگی می کند به بهترین وجه ممکن حفاظت کند و در آینده تبدیل به شهروندی مسئولیت‌پذیر شود.

این مدیر شهری گفت: نقش مربیان پیش دبستانی با توجه به این که وقت زیادی را با کودکان سپری می‌کنند حائز اهمیت است و خانواده نیز هم سو با اولیا و مربیان در این ارتباط نقش مهمی خواهند داشت.

خیری با اشاره به توزیع دو جلد کتاب راهنمای آموزش محیط زیست به کودکان پیش دبستانی ویژه مربیان و خانواده‌ها، گفت: انتشار این کتابها، دستاورد پژوهشی متعدد در چارچوب همکاری‌های علمی آموزشی بین دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، سازمان حفاظت محیط زیست و وزارت آموزش و پرورش است.

این مسئول اضافه کرد: آموزش‌های ذکر شده برای نخستین بار در کشور انجام می‌شود که با همکاری مشترک سازمان حفاظت محیط زیست، آموزش و پرورش و شهرداری‌ها در زمینه آموزش‌های شهروندی است و امیدواریم حاصل آن، پرورش نسل آگاه، مسئول و دوستدار طبیعت باشد.

منبع: خبرگزاری ایلنا

کارشناس شاهد آموزش و پرورش شهرستان بردسکن گفت: تاکنون هیچ بودجه ای برای ۲۳ دانش آموزان طرح پراکنده تعریف نشده است.

 به گزارش خبرنگار ایلنا، علی عابدینی در جلسه ستاد شاهد که با حضور معاون فرماندار بردسکن، فرمانده سپاه ناحیه شهرستان، مدیر کل اداره آموزش و پرورش و مدیران مدارس شاهد شهرستان در مدرسه شاهد شهید رمضانی برگزار شد، اظهار کرد: امسال هزار و ۹۷ نفر دانش آموز در مدارس شاهد ثبت نام کردند.

 وی با بیان اینکه تعداد همکاران مدارس شاهد ۱۰۲ نفر است، افزود: در سال گذشته از ۲۹ نفر دانش آموز طرح پراکنده ۶ نفر کنکوری بودند  که منجر به قبولی ۳ نفر در دانشگاه شد.

کارشناس شاهد آموزش و پرورش بردسکن با اشاره به اینکه بدون مجوز اداره کل استان خراسان رضوی هیچ گونه تغییری در برنامه امکان‌ پذیر نیست؛  بیان کرد: برنامه مدارس شاهد با توجه به برنامه وزارت و استان تنظیم می شود و کارشناسی شاهد پیگیر است تا مجوز کاهش ساعت ورودخروج را از اداره کل بگیرد.

 غلامحسین غفوری، مدیر آموزش و پرورش شهرستان بردسکن نیز با بیان اینکه ۸۵ درصد دانش آموزان شاهد وصل به خانواده شهدا هستند، افزود: تعداد ۵۰۰ کلاس از بین ۷۶۸ کلاس درس به نام شهدا نامگذاری شده است و همواره تبیین نام شهدا در سرلوحه کار است.

 غفوری با بیان اینکه بهترین مدیران و همکاران فرهنگی برای مدارس شاهد انتخاب شده اند، گفت: دانش آموزان شاهد در گام علمی و فرهنگی باید سردمدار جامعه باشند، لذا در سطح خراسان مدارس شاهد بردسکن توانستند عنوان مدارس نمونه را کسب کنند.

مدیر آموزش و پرورش بردسکن با اشاره به اینکه تمامی طرح های اعلام شده از سوی مدارس شاهد اجرایی شده است، اظهارداشت: حرف اول را در کنکور نمره علمی فرد می زند و بعد به مرحله سهمیه شاهد راه پیدا می‌کند و خانواده‌ها باید در تقویت بنیه علمی دانش‌آموزان نیز تلاش کنند.

منبع: خبرگزاری ایلنا

امروز با پیدایش آموزش الکترونیکی، تصورات قبلی در زمینه نیاز به امکانات فیزیکی بسیار برای امر آموزش و یادگیری در سطح عمومی و آموزش عالی متحول و دگرگون شده است اکنون با به صحنه آمدن مراکز آموزش الکترونیکی، امکان یادگیری در هر زمینه‌ای، برای هر فردی و در هر زمان و مکانی به صورت مادام‌العمر فراهم است.

در سامانه آموزش مجازی LMS می‌دانیم که یکی از اهداف عالی نظام تعلیم و تربیت، افزایش کیفیت یادگیری دانش‌آموزان و رشد علمی و فرهنگی آنان است. استفاده از آموزش الکترونیکی در مدارس و فناوری‌های نوین آموزشی و بهره‌گیری از آنها در مراکز آموزشی، هرچند که نمی‌تواند یگانه ابزار مقابله با تهدیدها و رهایی از امواج خروشان تغییرات پرشتاب جامعه بشری باشد، اما به موسسات نوید می‌دهد که با استفاده مستمر از این فناوری، حداقل یک گام جلوتر از رقبای خود حرکت کنند.

امروز شکل سنتی کلاس‌های درس رو به افول است. روز به روز بر تعداد مدارس هوشمند افزوده می‌شود. مدارس هوشمند مدارسی هستند که با داشتن امکانات ارتباطی کافی و با اتصال به شبکه‌های ملی و جهانی، دسترسی معلم و دانش‌آموز را به منابع عظیم علمی و محتوای آموزشی فراهم می‌کنند.

آموزش الکترونیکی در مدارس به کمک رایانه از طریق شبکه‌هایی مانند اینترنت، اینترانت و به صورت چند رسانه‌ای انجام می‌شود. به عبارت دیگر، محتوای برنامه‌های درسی با استفاده از صدا، تصویر، متن، فیلم و… ارائه می‌شود. سامانه آموزش مجازی lms امکان بهره‌گیری از تعامل و ارتباطات دوسویه و چند سویه بین معلم و شاگرد و نیز بین شاگردان، کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری را به بالاترین سطح خود می‌رساند.

با پیشرفت فوق العاده ای که در سال های اخیر شاهد آن بودیم، تعجب برانگیز نیست که آموزش مجازی بتواند دنیای آموزش و پرورش را زیر و رو کند. اگر شما در حال حاضر در حال مدیریت یا کار در یک موسسه آموزشی سنتی باشید، چنین مسئله ای ممکن است شما را کمی نگران کند، اما واقعا نباید اینگونه باشد.

نقش آموزش الکترونیکی جایگزین آموزش سنتی در کلاس درس نیست، بلکه نقش مکمل آن را دارد. آموزش الکترونیکی برای آن دسته از افرادی که، به دلایلی مانند محدودیت های زمانی و مکانی و یا به دلیل هزینه، امکان یادگیری سنتی و معمول را ندارند، فرصت های یادگیری فراهم می کند.

در حقیقت، نه تنها موسسات آموزشی سنتی با خدمات آموزش الکترونیکی پیشرفت می کنند، بلکه اغلب آن ها با آغوشی باز آموزش مجازی را به خودی خود می پذیرند، و دوره های آموزش مجازی اجرا می کنند.

مزایای یادگیری و آموزش الکترونیکی در مدارس

امروز با پیدایش آموزش الکترونیکی در مدارس ، تصورات قبلی در زمینه نیاز به امکانات فیزیکی بسیار برای امر آموزش و یادگیری در سطح عمومی و آموزش عالی متحول و دگرگون شده است اکنون با به صحنه آمدن مراکز آموزش الکترونیکی، امکان یادگیری در هر زمینه‌ای، برای هر فردی و در هر زمان و مکانی به صورت مادام‌العمر فراهم است.

از این جمله مزایای آموزش الکترونیکی این موارد قابل ذکرند:

-کاهش استرس‌ها و فشارهای روانی در دانش‌آموزان از طریق گسترش یادگیری‌های تعاملی، فردی و مجازی

-تحقق عدالت آموزشی از طریق گسترش دسترسی به دامنه وسیعی از محتوای الکترونیکی

-افزایش مشارکت معلمان و دانش‌آموزان در فرآیند تعلیم و تربیت و تولید محتوای بومی و محلی

-افزایش امکان نظارت و کنترل دقیق یادگیری دانش‌آموزان و ارزشیابی از آموخته‌های آنان از طریق نرم افزار آموزش مجازی LMS و ارزشیابی مجازی و…

چالش ها و موانع آموزش الکترونیکی در مدارس

مهم‌ترین چالش‌هایی که بر سر راه آموزش الکترونیکی در ایران وجود دارد عبارتند از:

کمبود زیرساخت‌های فنی و مخابراتی

نیاز مخاطبان به سواد رایانه‌ای

وم تهیه محتوای الکترونیکی

محدود بودن مدرسان راغب به کار در این حیطه

وم سرمایه‌گذاری در زمینه فناوری اطلاعات

نبود نیروی انسانی آموزش دیده و مناسب

نبود ارتباط چهره به چهره بین مدرس و دانش‌آموز

بومی نبودن محتوای آموزشی

وم تایید محتوای دوره‌ها توسط سازمان‌ها و ادارات

وجود نظام آموزشی متمرکز و یکسویه در برنامه‌ریزی‌های آموزشی و درسی

نبود شبکه‌ای واحد در سطح کشور، برای حمایت از پشتیبانی

شواهد به دست آمده از بررسی‌های تحقیقاتی نشان از آن دارد که فنون تدریس و نوع تفکر معلمان، بر بکارگیری آموزش الکترونیکی در مدارس (LMS) و در نتیجه پیشرفت دانش‌آموزان تاثیر بسزایی دارد.

الان که آموزش مجازی در حال تبدیل شدن به یک روش محبوب برای تسهیل آموزش است، سیستم آموزش مجازی برای مدارس یک موضوع داغ محسوب می شود. با وجود آموزش دانش آموزان در کلاس، خارج از کلاس و در گزینه های خودآموزی، موسسات آموزشی نیازمند راهی برای ساده کردن تمام این اطلاعات در یک مکان هستند. یک سیستم آموزش مجازی (LMS)  می تواند به کم کردن وظیفه پیچیده ردیابی داده های آموزش با استفاده از یک نرم افزار کمک کند.

پشتیبانی از فناوری یک از ضروریات برای تبدیل یک مدرسه به یک مدرسه مجازی و اجرای آموزش الکترونیکی در مدارس است. تجهیزات تکنولوژیف ابزار، منابع، اینترنت و زیرساخت های فناوری باید حفظ شوند و با تکنولوژی های جدیدی که در دسترس هستند جایگزین شوند. این نیازمند صرف هزینه، زمان و به کار گرفتن افراد درست است. مدرسه باید یک بودجه برای این جایگزینی فن آوری در نظر بگیرد که در نهایت بتواند یادگیری الکترونیکی را پیاده کند. برای پشتیبانی و نگهداری از تجهیزات فنی و همچنین پشتیبانی از معلم ها در زمینه با مسائل مربوط به فن آوری های مختلف، باید کارمندان پشتیبانی فناوری به کار گرفته شوند. یکی از مهم ترین فن آوری های آموزش مجازی سامانه مدیریت آموزش مجازی LMS می باشد.

منبع: ایلنا

۱۳میلیون نفر فارغ‌التحصیل دانشگاهی و در حال تحصیل در کشور داریم که ۵میلیون و ۵۰۰هزار نفر آنها هیچ وقت به‌دنبال شغلی نرفته‌اند و یک‌میلیون و ۴۰۰هزار نفر آنها نیز بیکارند.

به گزارش ایلنا، همین آمار بالای بیکاری در مقاطع مختلف تحصیلات دانشگاهی کشور نشان می‌دهد که یکی از چالش‌های اساسی افراد هنگام انتخاب رشته باید شناسایی بازار کار آن رشته در آینده باشد.

امروز در نقطه‌ای ایستاده‌ایم که به‌دلیل بی‌توجهی دانشگاه‌ها و رشته تحصیلی در سال‌های قبل به ظرفیت‌های بازار کار، بسیاری از فارغ‌التحصیلان رشته‌های مرتبط با عمران یا ساخت‌وساز با بیکاری دست و پنجه نرم می‌کنند؛ آینده‌ای که ممکن است درصورت نداشتن برنامه‌ای مشخص، برای بعضی دانشجویان رشته‌های دیگر نیز رقم بخورد. همانطور که در دهه 80رشته‌های مهندسی و ریاضی بیشترین متقاضی را داشتند، امروز رشته‌های مرتبط با بهداشت و درمان مثل پزشکی یا پرستاری و رشته‌هایی مانند حسابداری و کامپیوتر بیشترین متقاضیان تحصیل را دارند. در ادامه ببینیم آیا استقبال مردم از این رشته‌ها بی‌دلیل است یا واقعاً نیاز جامعه و درآمدزایی خوب از این رشته‌ها دلیل اصلی هجوم به برخی از آنهاست.

اکنون در کشور شاخص تعداد پزشک عمومی، متخصص و دندانپزشک 1.6 به ازای هر هزار نفر جمعیت است. این درحالی است که کف مورد نیاز در این زمینه 2.5نفر به ازای هر هزار نفر بوده و حتی بسیاری از کشورهای دنیا در این زمینه شاخصی بین 3.5 تا ۵ نفر به ازای هر هزار نفر جمعیت دارند. پس بیراه نیست که جمعیت زیادی از متقاضیان ورود به دانشگاه در هر سال رشته‌های مرتبط با پزشکی را در اولویت قرار می‌دهند. نرخ بیکاری در این رشته‌ها پایین است و سطح درآمدی نیز تا حدود خوبی بالاست. گفته می‌شود 55هزار دانشجوی رشته پزشکی تا 7سال آینده به تعداد پزشکان کشور اضافه می‌شوند و جمعیت پزشکان به بالای 200هزار نفر می‌رسد. از این تعداد 5هزار نفر تخصص و فوق‌تخصص گرفته‌اند و بقیه پزشکان عمومی یا در دوره تخصصی مشغول به تحصیل هستند.

تعداد پزشکان کشور: 175هزار نفر

تعداد کمبود پزشک در کشور: 30هزار پزشک متخصص

تعداد پزشکان متخصص فارغ‌التحصیل در هر سال: 7هزار نفر

داروسازی

رشته داروسازی از بازار کار خوبی برخوردار است. در یک بیمارستان به ازای هر 110تخت، یک دکتر داروساز بالینی و 2دکتر داروساز عمومی نیاز است. همچنین فارغ‌التحصیلان این رشته می‌توانند در بخش تحقیقات داروخانه‌ها یا در بخش داروهای گیاهی مشغول به‌کار شوند. بیشتر متقاضیان برای گرفتن مجوز تاسیس داروخانه در شهرها باید سال‌های طولانی در انتظار بمانند و هزینه گزافی را متحمل شوند. با این حال طبق استانداردهای بین‌المللی، در کشور به نسبت جمعیت با کمبود 13هزار داروخانه مواجهیم که بیشتر این کمبود در مناطق روستایی است. اما با توجه به اینکه در بیمارستان‌ها با کمبود شدید دکتر داروساز مواجهیم 90درصد فارغ‌التحصیلان جذب بازار کار می‌شوند. همچنین تعدادی از فارغ‌التحصیلان این رشته وارد صنایع داروسازی و کارخانه‌های لوازم آرایشی و بهداشتی می‌شوند.

تعداد دانشجویان داروسازی: 8هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان داروسازی در هر سال: هزار نفر

تعداد داروخانه‌های فعال در کشور: 11هزار

تعداد کمبود داروخانه در مناطق روستایی: 13هزار

حقوق

حدود 700هزار فارغ‌التحصیل یا دانشجوی در حال تحصیل در رشته حقوق در کشور داریم که از این میزان تنها 60هزار نفر آنها پروانه وکالت دریافت کرده‌اند، درحالی‌که نزدیک به 17میلیون پرونده قضایی در کشور وجود دارد و بنابر استانداردهای جهانی این تعداد وکیل، بسیار کمتر از نیاز کشور است. به ازای هر 100هزار نفردر کشور 76 وکیل داریم که باید این میزان 190 وکیل باشد. با وجود کمبود قابل توجه وکیل در کشور، کانون وکلا هر سال ظرفیت اندکی را برای آزمون وکالت در نظر می‌گیرد.

تعداد وکلای دادگستری در کشور: 61هزار نفر

تعداد کمبود وکیل: 110هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان حقوق در هر سال: 25هزار نفر

تعداد افرادی که هر سال پروانه وکالت دریافت می‌کنند: 3هزار نفر

حسابداری

می‌گویند پرجمعیت‌ترین رشته دانشگاهی ایران است و حدود 9درصد دانشجویان کشور در این رشته تحصیل می‌کنند. البته به همان میزان نیز بازار کار خوبی دارد و تعداد فارغ‌التحصیلان بیکار این رشته نیز اندک است. از یک‌ مؤسسه‌ کوچک‌ گرفته‌ تا بزرگ‌ترین کارخانه‌های‌ کشور، حداقل‌ برای‌ تهیه‌ اظهارنامه‌ مالیاتی‌ به‌ حسابدار نیازمند هستند. البته از آن رشته‌هایی است که اگر مدرک مقاطع بالاتر را داشته باشید، کار بهتری نیز پیدا می‌کنید. میانگین حقوق دریافتی این شاغلان نیز در حد معقولی قرار دارد. حسابداری در خارج از ایران جزو مشاغل بسیار پردرآمد است.

تعداد دانشجویان حسابداری: 230هزار نفر

کمبود حسابدار در کشور: نداریم

پرستاری

پرستاری برای آنها که می‌خواهند زود استخدام شوند و شغل و حقوق تضمین شده‌ای داشته باشند، بهترین رشته است. با وجود سختی‌هایی که دارد از یک بازار کار عالی برخوردار است. شاید بتوان گفت جزو معدود رشته‌های کارشناسی است که هیچ بیکاری ندارد. البته درآمدهای پرستاران به محل استخدام، پست‌های بیمارستان و ساعات شغلی مربوط است. همین‌ها دلایل کافی بوده که پرستاری به یکی از رشته‌های پرطرفدار در دانشگاه‌ها تبدیل شود. آمار نیز گواه این موضوع است که با کمبود شدید پرستار در کشور مواجهیم؛ پس این رشته به این زودی اشباع نخواهد شد.

تعداد پرستاران کشور: 125هزار نفر

تعداد کمبود پرستار در کشور: 150هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان پرستاری در هر سال: 10هزار نفر

کامپپیوتر

پتانسیل‌های بی‌نظیر رشته‌های مرتبط با کامپیوتر باعث شده تا تعداد زیادی از افراد برای دانشگاه و ادامه مسیر زندگی یکی از این رشته‌ها را انتخاب کنند. البته که یکی از عالی‌ترین و بهترین زمینه‌ها برای کارآفرینی، حوزه رایانه و IT است و اگر بتوانید به سطوح خوبی در این حوزه برسید، سطح درآمدی بالایی نیز به‌دست خواهید آورد. به‌عنوان مثال مهندسی نرم‌افزار در رده سوم پردرآمدترین گروه‌های شغلی سال۹۷ قرار گرفته است و البته دومین شغل پرتقاضا نیز به‌حساب می‌آید.

 با این حال، برخلاف دید عمومی به این حوزه، آمار بیکاری میان متخصصان رشته‌های مربوط به کامپیوتر بالاست. البته یک دلیل آن نیز حضور تعداد زیادی از فارغ‌التحصیلان رشته‌های دیگر در این حوزه است. احتمالا با توسعه زیرساخت‌های اینترنتی، استارتاپ‌ها و کسب‌وکارهای دیجیتال این گروه شغلی نیز آینده بهتری پیدا می‌کند.

تعداد فارغ‌التحصیلان در هر سال: 170هزار نفر

کمبود متخصص کامپیوتر: نداریم

خدمات امنیتی و نظامی

کمترین نرخ بیکاری در کشور مربوط به گروه خدمات امنیتی است. 73هزار نفر از مراکز آموزشی افسری، نظامی و انتظامی مشغول به تحصیل یا فارغ‌التحصیل هستند. رشته‌های مرتبط با خدمات امنیتی و نظامی نرخ بیکاری 4درصدی را در سال1397 به نام خود ثبت کرد که نشان می‌دهد وضعیت در این رشته‌ها از گذشته نیز بهتر شده است. با توجه به تضمین استخدام در اکثر دانشکده‌های افسری، پایین بودن نرخ بیکاری در این رشته‌ها طبیعی است. اگر روحیه شما با امور نظامی تطبیق دارد به این حوزه فکر کنید. البته گرایش‌های دیگری مثل امنیت اطلاعات، حفاظت اطلاعات و. نیز در این دسته قرار می‌گیرند. فراموش نکنید بسیاری از این رشته‌ها، گزینش‌ها و مصاحبه‌های جداگانه‌ای نیز دارند که باید برای ورود به این رشته‌ها از آن مراحل نیز عبور کنید.

منبع: ایلنا

امسال ۶۰ هزار دانش آموز قزوینی در رشته‌های گروهی و انفرادی طرح پرسش مهر ریاست جمهوری با موضوع "چگونه مدرسه بانشاط داشته باشیم" شرکت کرده‌اند.

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، حجت الاسلام علی انصاری گفت: آمار شرکت کنندگان در این طرح، نسبت به سال گذشته با ۵۳ هزار شرکت کننده ۱۵ درصد رشد داشته است.

معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین با اشاره به پایان مهلت شرکت در این طرح تا ۱۲ دی ماه، افزود: سال پیشرفت تحصیلی گذشته قزوین با ۱۷ رتبه کشوری جزو استان‌های برتر کشور بود.

انصاری با بیان اینکه آثار شرکت‌کنندگان باید تا پایان بهمن ماه به سامانه‌کشوری همگام معرفی شود، گفت: ۱۰۴ دانش‌آموز برتر از استان در ۲۰ رشته به مرحله کشوری راه می‌یابند و فرهنگیان نیز در ۱۶ رشته بدون داوری در استان به طور مستقیم باید آثار خود را به تهران ارسال کنند.

وی از برگزاری طرح کتابخوانی دانایی و توانایی در مدارس استان خبر داد و گفت: این طرح در راستای دانش‌افزایی دانش آموزان برای هریک از دوره‌های تحصیلی ابتدایی، متوسطه اول و دوم با محتوای مشخص برگزار می‌شود و مناطق از بین کتاب‌های متعدد پیشنهادی تعدادی را انتخاب کرده و مرحله به مرحله آن را ادامه می‌دهند.

این مسئول اظهار کرد:در حال حاضر پنج هزار و ۳۰۰ جلد کتاب از سوی مناطق برای همین دوره‌های متنوع در سطح آموزشگاه‌ها تقاضا شده است.

معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان خاطرنشان کرد: ۱۵ انتشارات در کل کشور با استان قزوین در زمینه اجرای این طرح همکاری دارند و گروه‌های تخصصی اداره آموزش و پرورش استان، کتاب‌ها و استرس در مدرسه را از نظر تناسب با ساحت‌های تربیتی بررسی کرده اند.

به گفته انصاری، در این فرآیند دانش‌آموزان کتاب‌هایی را که وزارت آموزش و پرورش معرفی می‌کند مطالعه کرده و با استفاده از آزمون نفرات برتر مدرسه انتخاب و به منطقه معرفی می‌شوند.

وی افزود: سال گذشته ۱۰ تن از دانش آموزان استان قزوین به ویژه از منطقه اسفرورین به مرحله کشوری راه یافتند و به عنوان کتابخوان برتر معرفی شدند.

طرح پرسش مهر سئوالاتی است که رئیس جمهور در شروع هر سال تحصیلی، برای دانش آموزان کشور مطرح می‌کند و پاسخ‌های برتر از سراسر کشور انتخاب و تجلیل می‌شوند.

منبع ایلنا

یکی از نگرانی‌های پدر مادرها در دوران تحصیل فرزندشان، مشکلات تحصیلی و یادگیری آن‌ها در مدرسه است. کسب امتیاز بالا و شاگرد ممتاز شدن در مدرسه برای هر پدر و مادری لذت بخش است. همچنین دانش‌آموزان تصور می‌کنند که مشکلات یادگیری و فهم دروس به دلیل نحوه آموزش معلمان مدرسه است و از روش تمرین و مطالعه دروس خود غافل می‌شوند.

همین موضوع موجب می‌شود که گاهی والدین به اشتباه تصور کنند در هر شرایطی معلم خصوصی نتیجه قابل ملاحظه‌ای در روند آموزشی فرزندشان خواهد داشت.

در صورتی که بسیاری از این مشکلات تحصیلی ممکن است به دلایلی رخ دهد که راه حل آن فقط پیگیری درست و تغییر در روش مطالعه است.
وقتی مطالعه توسط دانش‌آموز در خانه درست انجام نشود و به اندازه کافی تمرین نداشته باشد نمی‌توان امیدی به پیشرفت تحصیلی چشمگیری داشت.

توقع برای پیشرفت بدون تلاش، موجب این تصور غلط می‌شود که در دروسی که دانش‌آموز ضعیف عمل می‌کند باید از معلم خصوصی کمک گرفت. بدون توجه به عواقب وابستگی به معلم خصوصی که از بارزترین آن‌ها می‌توان به کاهش اعتماد به نفس دانش‌آموزان اشاره کرد.

پس بهتر است قبل از تصمیم برای تماس با یک معلم خصوصی، از نحوه درست مطالعه فرزند خود و ساعت مطالعه مناسبش مطمئن شوید، اگر با تمام تلاش و پشتکار فرزندتان باز هم نتیجه دلخواه را بدست نیاوردید، می‌توان مشکل را از روش تدریس معلم دانست و برای جبران این ضعف از معلم خصوصی کمک گرفت.

ویدئوهای مشاوره‌ای تحصیلی می‌توانند کمک شایانی به رفع مشکلاتی از این قبیل کنند.

با دیدن این ویدئوها و شنیدن صحبت‌های یک مشاور خوب و با تجربه در حوزه آموزش، می‌توان به راه حل‌های کاربردی و تأثیرگذاری دست یافت.

منبع: ایلنا

مدیرکل نوسازی و تجهیز مدارس استان قزوین از احداث مدرسه سبز با اصول کامل ویژگی‌های زیست محیطی برای اولین بار در قزوین خبرداد.

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، عسگرعلی جوانبخت با اعلام این خبر گفت: طراحی و معماری مدرسه سبز متفاوت از سایر مدارس است و در ساخت آن همه موارد زیست محیطی و زیرساخت‌های لازم برای استفاده از انرژی‌های تجدیدپذیر و فضای سبز لحاظ خواهد شد و این مدرسه با ۶ هزار متر مربع مساحت و ۲۷۰ میلیارد ریال اعتبار در شهرک مهدیه قزوین احداث می‌شود.

مدیرکل نوسازی و تجهیز مدارس استان با بیان اینکه مدرسه سبز قزوین با تخریب ۲ مدرسه در شهرک مهدیه ساخته می‌شود، افزود: قرار است هفته آینده دانش آموزان این مدارس و برنامه مطالعاتی به مدرسه دیگری منتقل شوند تا عملیات ساخت مدرسه سبز آغاز شود.

جوانبخت اظهار کرد: از ابتدای مهرماه امسال تا پایان سال جاری ۳۰ مدرسه استرس بر یادگیری در شهرستان‌های مختلف استان در حال تکمیل و بهره برداری هستند که در مجموع ۶۰۰ میلیارد ریال از اعتبارات دولتی و ۲۳۰ میلیارد ریال از مشارکت خیران برای آنها هزینه شده است.

وی با اشاره به جمع آوری کامل بخاری‌های نفتی از مدارس استان بیان کرد: بخاری‌های گازی نیز تا ۲ سال آینده به طور کامل از مدارس حذف می‌شوند.

منبع: خبرگزاری ایلنا

استان قزوین دارای ۲ هزار و ۴۰۰ مدرسه است که ۲۵۰ هزار دانش آموز در آنها تحصیل می‌کنند.

رئیس کمیته بودجه و نظارت شورای شهر تهران گفت: بر وم مرمت،معرفی و تسهیل بازدید شهروندان و گردشگران از مدرسه تاریخی دارالفنون و دفتر کار امیر کبیر(ساختمان پلیس میدان ارگ)» به شهرداری تهران تذکر داد.

به گزارش خبرنگار ایلنا، مجید فراهانی، در جریان یکصد و هشتاد و نهمین جلسه شورای شهر تهران گفت: بیستم دیماه سالروز شهادت معمار و آغازگر مسیر توسعه ایران میرزا تقی خان فراهانی امیرکبیرعزیز و سالروز رحلت آیت الله هاشمی رفسنجانی، امیر کبیر معاصر را گرامی میدارم.

وی با بیان اینکه در نتیجه غفلت دستگاه های مسئول توجه به چهره های تاثیر گذار و تاریخ ساز کمتر مورد توجه قرار گرفته است اظهار داشت: در این میان بناهای تاریخی که وجودشان بر مسیر کشور تاثیر گذار بوده بیشتر مهجور مانده‌اند. برای نمونه هر یک از ما احتمالاً سفری به باغ فین و قتلگاه امیر کبیر داشته‌ایم، اما از آن غافلیم و شاید خاطره‌ای از آن نداریم؛ چون به دیدار و بازدیدش نرفته‌ایم.

فراهانی افزود: یادگارهای برجا مانده از امیر کبیر در تهران امروز "مدرسه دارالفنون" و "دفتر کارایشان" است که متاسفانه این آثار به جای آنکه در ویدئو مشاوره ای اختیار وزارت میراث فرهنگی،صنایع دستی و گردشگری باشد، یکی در اختیار وزارت آموزش و پروش است و دیگری در اختیار پلیس و از آن به عنوان دفتر و محل استقرار پلیس در بازار استفاده می‌شود.

وی ادامه داد: بدون شک جامعه ما نیازمند توجه به آثار تاریخی برجای مانده از امیرکبیر است، بر همین اساس مرمت، نگهداری و بهره‌برداری از این آثار با امکان بازدید گردشگران کمترین کاری است که باید در این مسیر سالها پیش به انجام می‌رسید. اگرچه که مدیریت شهری برای مرمت این آثار اقداماتی قابل تقدیر انجام داده است که باید ادامه پیدا کند.

عضو شورای شهر تهران گفت: با توجه به اهمیت موضوع و وم اقدام شهرداری تهران براساس بند ۲۲ ماده ۵۵ قانون شهرداری ها در اجرای بند ۳ ماده ۸۰ قانون شوراها درباره «وم مرمت،معرفی و تسهیل بازدید شهروندان و گردشگران از مدرسه تاریخی دارالفنون و دفتر کار امیر کبیر(ساختمان پلیس میدان ارگ)» به شهرداری تهران تذکر می‌دهم.

فراهانی در پایان گفت: امیدوارم با مشارکت و همکاری مسئولان آموزش و پرورش و پلیس با شهرداری تهران زمینه های بهره برداری بهینه از این آثار در معرفی امیر کبیر و نقش تاریخ ساز این قهرمان ایران بیش از پیش فراهم گردد.

منبع: ایلنا

زندگی ما شبیه سلف سرویس است. این ما هستیم که باید مشخص کنیم به دنبال چه هستیم و چه می‌خواهیم و هزینه‌هایش را پرداخت کرده و بعد از آن‌ها استفاده کنیم. (امت فاکس)

در دنیای امروزه همه به دنبال موفقیت و کسب جایگاه مناسب اجتماعی‌اند. به تبع راه رسیدن به هدف با گذشت زمان دچار پیچیدگی‌های جدیدی می‌شود. اما همیشه برای افراد با انگیزه رسیدن به این جایگاه می‌تواند آسان‌تر باشد اگر ابزار و روش‌های انسان موفق بودن را به درستی بشناسند.

در مدرسه فقط دانش‌آموزانی می‌توانند بدون استرس و درست در مباحث درسی به صورت پیشرفته قدم بردارند که چشم‌انداز کوتاه مدت و بلند مدت منطقی و تا حدودی واضح از چالش‌های پیش رو داشته باشند. برنامه مطالعاتی یکی از این ابزارهای تأثیرگذار است. این مهم موجب می‌شود که دانش‌آموزان در هر مرحله از تحصیل با آرامش و با سرعت مطلوبی پیش بروند چون به خود و دانسته‌ها و تصمیماتشان اطمینان نسبی و قابل قبولی دارند.

این آرامش خاطر در فضای مدرسه و حوزه تحصیلی قطعا در زندگی شخصی و فضای خانواده نیز موثر است و فرزند خانواده می‌تواند به دور از تنش‌ها و استرس‌های درسی در خانواده نیز تعامل مثبت داشته باشد.

یک برنامه درسی دقیق که در مسیر پیشرفت تحصیلی هم سوی فرزندانمان می‌شود، مانند چراغی روشنگر اهداف بلندمدت‌شان است.

در این بین بررسی و تحلیل عوامل موفقیت و شکست (هم عوامل محیطی و هم عوامل شخصیتی) از اهمیت بالایی برخوردار است.

با ایجاد این باور در ذهن دانش‌آموز که داشتن ابزارهای صحیح، راه رسیدن به اهداف آموزشی‌اش را آسان و دلچسب می‌کند، سرعت قدم برداشتن و پیشروی آن‌ها را بسیار بالا می‌برد.

مشاوران تحصیلی این بستر را برای تمام دانش‌آموزان و مادر و پدرها فراهم می‌کنند تا مهارت‌های کنترل استرس، خودباوری، روحیه تلاش و تحمل شکست را در خود تقویت کنند.

منبع: خبرگزاری ایلنا

از موضوعات مهم و مورد توجه والدین و معلمان در مدرسه، یادگیری و رفتار دانش‌آموزان است.

بررسی علت این مشکلات کار بسیار پیچیده‌ای است و نیاز به تخصص دارد. خیلی از مشکلات یادگیری و رفتاری دانش‌آموزان در مدرسه به کودکی آن‌ها باز می‌گردد.

طبق بررسی‌های خانم بورک هریس (متخصص اطفال) 97درصد افرادی که مشکلات یادگیری و رفتاری در محیط مدرسه دارند، در دوران کودکی شرایط پر استرسی را تجربه کرده‌اند.

استرس زیاد در کودکی باعث تخریب قشر جلویی مغز می‌شود. فعالیت این قشر، کنترل اختلالاتی است که به آن خود تنظیمی گفته می‌شود. خود تنظیمی‌هایی که مغز انجام می‌دهد مثل موافقت کردن با یک فعالیت، شروع و تکرار فعالیت و. در محیط آموزشی افراد، زندگی شخصی و روابط اجتماعی آن‌ها تأثیر می‌گذارد.

کسانی که تمرکز پایینی دارند، ناآرام‌اند، زود ناامید می‌شوند و از مربی و معلم پیروی نمی‌کنند دچار مشکل خود تنظیمی هستند. خود تنظیمی احساسی می‌گوید که ما چطور می‌توانیم رفتار غیر ارادی و آنی خود را کنترل کنیم.

همچنین استرس در کودکی باعث تضعیف حافظه فعال می‌شود. حافظه فعال علاوه بر ذخیره اطلاعات، توانایی کاربرد آن‌ها را نیز برای ما فراهم می‌کند.
پس اولین قدم برای جلوگیری از این آسیب‌ها، فراهم کردن شرایط به دور از استرس برای کودکان مخصوصا در سنین پایین است. برای آگاهی از نحوه برخورد صحیح با کودکان در سنین حساس نیازمند آموزش‌هایی است که تنها با مشاور می‌تواند محقق شود. با دیدن ویدئوهای مشاوره‌ای همچنین می‌توان مشکلات ناشی از تضعیف حافظه را کنترل کرد.

منبع: خبرگزاری ایلنا

افت تحصیلی در دانش‌آموزان می‌تواند عوامل متعدد و متفاوت از یکدیگر داشته باشد. یکی از این عوامل عدم تمرکز در هنگام یادگیری است. زمانی که ذهن آماد? دریافت مطالب جدید می‌شود، نداشتن تمرکز در موضوع مورد نظر موجب پرش ذهن و حرکت بین موضوعات مختلف می‌شود. در مدرسه دانش‌آموز دقیقه‌ها به تخته نگاه می‌کند و وقتی به خودش می‌آید متوجه می‌شود که قسمتی از مطالب نوشته شده روی تخته را اصلا ندیده و حتی صدای معلم را هم نشنیده است.

در این شرایط مطلب به درستی آموخته نمی‌شود و فرآیند یادگیری ناقص می‌ماند. این موضوع ممکن است تا زمان ارزیابی دانش‌آموز، نمایان نشود و این فاصله زمانی بین یادگیری ناقص و زمان ارزیابی، جبران را برای دانش‌آموز، معلم و والدین سخت می‌کند. همچنین با گذشت زمان حجم مطالب ناقص آموخته شده زیاد می‌شود و عملا در پایان سال تحصیلی مدت زمان کوتاهی برای جبران تمام دروس عقب افتاده باقی می‌ماند. در صورتی که هرچه تمرکز دانش‌آموز هنگام تدریس معلم و مربی بیشتر باشد مطالب را درست دریافت کرده و متوجه اشکالات خود می‌شود و آن‌ها را با پرسش و پاسخ با معلم برطرف می‌کند.

تفاوت این دو گروه از دانش‌آموزان در زمان امتحانات و حتی در سال تحصیلی بعد نمایان می‌شود.

یک راه حل کارآمد برای جلوگیری از این روند زیان‌بار و در نتیجه جلوگیری از افت تحصیلی دانش‌آموزان، بررسی عوامل تأثیرگذار بر تمرکز و بهبود آن‌هاست. در دسترس بودن ویدئوهای مشاوره‌ای و آموزشی مناسب کمک شایانی برای حل مشکلات یادگیری و تمرکز می‌کند.

منبع: خبرگزاری ایلنا

۲۱۳ نفر از دانش‌آموزان نیازمند و بازمانده از تحصیل در دوره ابتدایی خراسان شمالی، با حمایت‌های یک نیکوکار تهرانی به تحصیل بازگشتند.

به گزارش ایلنا، ۲۱۳ نفر از دانش آموزان نیازمند و بی‌بضاعت در دوره ابتدایی استان خراسان شمالی، با نیک‌اندیشی نیکوکار تهرانی مورد حمایت قرارگرفته و به چرخه تحصیل بازگردانده شدند.

شایان‌ذکر است، در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بالغ ‌بر۳۰۹ نفر از هزار و ۱۹۰دانش‌آموز دوره ابتدایی خراسان شمالی که از حضور در کلاس درس و برنامه مطالعات درسی پایه سوم بازمانده بودند، به چرخه تحصیل برگشتند اما ماندگاری این دانش آموزان نیاز به حمایت از طرف آموزش‌وپرورش و خیرین دارد.

کودکان با نیازهای ویژه، فقر مالی خانواده، اشتغال به کار کودکان، بد سرپرست بودن و ازدواج دختران از دلایل ترک تحصیل و بازماندگی از تحصیل دانش آموزان در استان خراسان شمالی است.

منبع: خبرگزاری ایلنا

استاندار خوزستان گفت: در طول ۳ سال گذشته شناسایی و جذب بالغ بر ۶ هزار کودک بازمانده از تحصیل خوزستانی انجام شده است؛ با تلاش های صورت گرفته توسط متولیان حوزه تعلیم و تربیت ضریب بازماندگی از تحصیل در خوزستان از ۲/۱۴ درصد به ۱/۹ درصد کاهش یافته است.

به گزارش ایلنا از خوزستان و به نقل از روابط عمومی استانداری خوزستان، غلامرضا شریعتی روز یکشنبه ۸ دی ماه در آیین اختتامیه پروژه شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل، اظهار داشت: مجموعه اجرایی استان تاکنون ۲ طرح جامع بورس دانش آموزان مناطق کم برخودار و همچنین پروژه اجتماعی شناسایی و جذب کودکان بازمانده از تحصیل را با هدف حرکت در راستای برقراری عدالت آموزشی در در سطح مناطق و نواحی آموزش و پرورش استان و برنامه مطالعاتی پایه هفتم اجرایی کرده است.

استاندار خوزستان افزود: طرح بورس تحصیلی جوانه ها به یک الگوی کشوری مبدل شده است؛ در این طرح بالغ بر ۱ هزار و ۲۵۰ دانش آموز در سطح مناطق کم برخودار استان تحت پوشش بورس تحصیلی قرار گرفتند و به هر کدام از این دانش آموزان مبلغی معادل ۱۰ میلیون ریال پرداخت شد.

شریعتی تصریح کرد: طرح جامع شناسایی و جذب بازماندگان از تحصیل برای سومین سال پیاپی در استان خوزستان در حال اجرا شدن است؛ در سال اول ۱ هزار و ۱۳۵ دانش آموز، در سال دوم ۲ هزار و ۵۵۰ دانش آموز و در سال جاری نیز بالغ بر ۲ هزار و ۳۷۳ دانش آموز بازمانده از تحصیل به چرخه تعلیم و تربیت بازگشتند.

وی خاطرنشان کرد: سازمان های مردم نهاد وظیفه سنگینی در حوزه جذب مشارکت خانواده در خصوص کمک به روند برقراری عدالت آموزشی در سطح استان ایفا می کنند؛ در همین راستا حرکت به سمت رویکرد مشارکت محوری می بایست در اولویت برنامه های متولیان امر تعلیم و تربیت قرار گیرد.

شریعتی اظهار داشت: تعالی و توسعه جوامع مرهون توسعه نیروی انسانی است؛ بی شک تولید عمل منجر به ثروت می شود و این مهم تنها با وجود نیروی انسانی توانمند محقق می شود، البته این مهم تنها با توجه به برنامه های جامع تعلیم و تربیت امکان پذیر خواهد شد. به عقیده کارشناسان این حوزه حرکت در راستا یک امر بطئی و تدریجی است و ممکن است در یک بازه زمانی چند ساله محقق شود.

استاندار خوزستان بیان کرد: در طول ۳ سال گذشته شناسایی و جذب بالغ بر ۶ هزار کودک بازمانده از تحصیل خوزستانی انجام شده است؛ با تلاش‌های صورت گرفته توسط متولیان حوزه تعلیم و تربیت ضریب بازماندگی از تحصیل و ویدئوی آموزشی در خوزستان از ۲/۱۴ درصد به ۱/۹ درصد کاهش یافته است. امیدوارم روزی فرا برسد که هیچ یک از کودکان خوزستانی با پدیده بازماندگی از تحصیل مواجه نباشند‌.

منبع: ایلنا

به گزارش عصر توسعه، دکتر عزیزاله بابلی بهمئی در مراسم آغاز سال تحصیلی ۹۸ که در دبیرستان پسرانه پاسداران اسلام برگزار شد، با بیان اینکه فاکتورهای سلامت روان بر دو مورد است گفت: اولین فاکتور آن است که دانش آموزان صاحب نشاط و شادابی باشند و هویت فردی، دینی و ملی خود را بپذیرند، زیرا این موضوع باعث می‌شود که دچار تعارض درونی نشوند. در دین ما آمده است که مملکت خوب دارای دو فاکتور شادابی و امنیت است که خوشبختانه فاکتور امنیت را داریم.

به گفته بابلی، فاکتور بعدی برای سنجش سلامت آن است که دانش آموزان از عملکرد خود راضی باشند، این موضوع محقق نمی شود مگر آن که دانش آموزان روی مهارت خودآگاهی خودشان کار کنند و نقاط قوت و ضعف خود را ببینند.

وی افزود: مدارس ما بیش از آنکه حافظه محور باشند باید دانش‌آموزان را پرسشگر تربیت کنند به طوری که دانش آموزان در متون درسی خودشان به مفاهیم و مطالب درسی برسند. زمانی که این فاکتورها در کنار یکدیگر قرار گیرد و دانش آموزان کار تیمی انجام دهند مدرسه، مدرسه شادابی است. دانش آموزان خودشان می‌توانند کمک حال و هم یار یکدیگر باشند و از پتانسیل یکدیگر استفاده کنند. و از ویدئوهای آموزشی استفاده کنند.

رئیس اداره مشاوره تحصیلی شهر تهران تاکید کرد: به هر حال دانش آموزان ما در مجموع از سلامت روان خوبی برخوردار هستند.

وی با بیان اینکه بحث هایی به‌عنوان تاثیر ظاهر بر باطن و تاثیر باطن بر ظاهر وجود دارد اظهار کرد: زمانی که دانش آموزان خود و هویت ملی و دینی خود را بپذیرند، خود به خود دچار تعارض بیرونی نمی شوند. دانش‌آموزانی که ذهنشان درگیر حاشیه‌ها است طبیعتاً یادگیری شان پایین است.

بابلی ادامه داد: باید تمام داده‌ها و برنامه ریزی‌های خود را بر اساس اسناد بالادستی، هویت خود و هویت ملی و به ویژه در وزارت آموزش و پرورش بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، اهداف دوره‌های تحصیلی و به خصوص ساحت‌های تربیتی حرکت بدهیم.

منبع: ایلنا

واقعاً شگفت‌انگیز است که یک کلمه یا عبارت را در Google قرار دهید و تمام اطلاعاتی را که احتمالاً نیاز دارید را بدست آورید! واقعاً؟ بزرگترین سوال این است: آیا ما با انجام جستجوی آنلاین برای برنامه‌های تخصصی و مدارس مخصوص فرزندان خود، همه اطلاعات را در اختیار داریم؟ جواب یک نه جانانه بود!!! اما چرا؟

ظهور اینترنت به نوعی مانع از توانایی شخص در پیمایش در مدارس و برنامه‌های تخصصی شده است. بخش اعظم اطلاعات آنلاین می‌تواند دقیق مانند مکان، تعداد دانش‌آموزان، اعتباربخشی و. باشد، اما بدیهی است که این اطلاعات برای بازاریابی مدرسه یا برنامه نوشته شده است، نه ارائه نظرات حرفه‌ای به بهترین وجه یا به عبارت دیگر چه نوع دانش آموز، خواه کودک، نوجوان و بزرگسال باشد، در آنجا شکوفا می‌شود؟ آنها می‌توانند مشخصات دانش‌آموزان مورد نظر خود را لیست کنند، اما آیا مکان مناسبی است که بتوانند در رشد تحصیلی و برنامه مطالعات درسی پایه دوم و درمانی خود پیشرفت کنند؟

آیا ممکن است یک مشاور عالی با شهرت عالی بتواند مکانی را برای فرزند شما پیشنهاد کند که نوشتن نامه وحشتناکی را به صورت آنلاین داشته باشد؟ کاملا! هر شرکت کارمند ناراضی دارد که شاید اخراج شده یا دوباره استخدام نشده باشد، کسی که تبر برای خرد کردن دارد و در قصاص، برخی دروغ‌های وحشتناک راجع به مدرسه یا برنامه‌ای که توصیه شده است می‌نویسد! آنها همچنین ممکن است نوشتن نامه‌هایی ضعیف از دانش‌آموزانی که برکنار شده‌اند داشته باشند و می‌خواهند مدرسه آسیب ببیند. اما چگونه تفاوت را می‌دانید: حقیقت چیست و چه چیزی نیست؟ اطلاعات موجود در آنجا (چه خوب و چه بد) را نباید رد کرد، اما چگونه می‌دانید پدر و مادر ناراضی، دانش‌آموز یا کارمند گذشته چیست و حقیقت چیست؟

پاسخ این است که مشاغل مشاوره‌ای را که با مراجعه به وی غالباً زیر کار خود را انجام می‌دهند، درگیر کنید. در مرکز گلدبرگ، جاش و لسلی حداقل هر دو هفته از هر ماه برنامه‌ها را بازدید و بازنگری می‌کنند. چرا؟ ما از مراجعان خود که در هر یک از آن‌ها قرار دارند بازدید می‌کنیم و یک نمای کلی و شخصی از نحوه عملکرد آن‌ها واقعاً دریافت می‌کنیم. اگر در یک برنامه خاص مشتری نداریم یا بخاطر اینکه جدید است یا مالکیت جدیدی دارند یا آخرین بار در اینجا بازدید خوبی نداشته‌ایم یا دانش‌آموزان ما فارغ‌التحصیل شده‌اند، یا آن‌ها چنین نوع خاصی از آن‌ها را دارند تشخیص اینکه ما اغلب به اندازه کافی وجود شخصی را در آن‌جا مشاهده نمی‌کنیم، به همان اندازه مهم است که به‌طور منظم در هر برنامه تخصصی قدم بگذارید. به این ترتیب اگر والدین چیزی را به صورت آنلاین، خوب یا بد خوانده باشند، می‌توانیم با اظهار نظری پاسخ دهیم که از پشتوانه حقیقت پشتیبانی می‌شود نه شنیدن. آیا آن‌ها از بهترین روش‌ها استفاده می‌کنند؟ آیا آن‌ها پایدار هستند؟ آیا همه دانش‌آموزان ایمن، پر رونق و به سمت یک مکان آموزشی اصلی‌تر حرکت می‌کنند؟ هدف ما برای هر دانش‌آموز این است که او فارغ‌التحصیل شود و به سمت مستقل‌ترین زندگی پیش رود که هر کودک و بزرگسال می‌تواند داشته باشد و اینکه هریک از مراجعان ما بتوانند شادی و موفقیت در زندگی خود پیدا کنند.

نقص در فرآیند رمزگذاری منجر به ایجاد مشکلات در ادغام یا ذخیره اطلاعات در حافظه بلند مدت می‌شود. دانش‌آموزانی که در حافظه بلند مدت نقص دارند، غالباً بیش از حد به حفظ حافظه اعتماد می‌کنند. این استراتژی ممکن است برای نگه داشتن اطلاعات در حافظه کوتاه مدت کافی باشد، اما منجر به ذخیره سازی ضعیف در تکلیف  و برنامه مطالعاتی حافظه بلند مدت می‌شود.

اگر از حافظه خود به عنوان شبکه اتصالات فکر می‌کنیم، وقتی چیزی را در این شبکه قرار می‌دهیم، بهترین راه این است که برای دسترسی به آن، چندین مسیر داشته باشیم. یک راه برای ایجاد چندین مسیر، قرار دادن اطلاعات جدید در چند دسته است. به عنوان مثال، اگر کلاس مشغول مطالعه تمساح است، دانشجویی که به طور فعال با طبقه‌بندی شرح می‌دهد، درباره تمساح مورد نظر در خانه خزندگان در باغ وحش فکر می‌کند و تمساح‌ها را به عنوان خزندگان طبقه‌بندی می‌کند. او ممکن است در مورد تور باتلاق جزیره هانی فکر کند که به همراه خانواده رفت و تمساح را با "چیزهایی که در باتلاق‌ها زندگی می‌کنند" طبقه بندی می‌کند. علاوه بر این ، او ممکن است سوپ تمساح را خورده باشد و آن را با "چیزهای غیر معمول برای خوردن" طبقه بندی کند. اگر اطلاعات جدید طبقه بندی دبیرستان نشود، چندین مسیر وجود دارد که از طریق آن می‌توانید به آن دسترسی پیدا کنید ، بنابراین یادآوری ممکن است بسیار کند و گاه غیرممکن باشد.

ذخیره سازی در سیستم حافظه معنایی شامل مشکلات مربوط به خاطر سپردن قوانین، مانند قوانین دستور زبان، نگارشی و سرمایه گذاری است. آن‌ها ممکن است در به خاطر سپردن قوانین املا یا قوانین صدایی کلمات دچار مشکل شوند.

نقص در ذخیره سازی حافظه ممکن است برای اطلاعات در حالت‌ها یا قالب‌های خاص مشکل ساز باشد. می‌دانیم که سیستم حافظه کوتاه مدت و شنوایی و بصری نیز داریم. ما همچنین می‌توانیم اطلاعات را در قالب بصری، مکانی و بینایی فضایی ذخیره کنیم.

همچنین نقص ممکن است در ذخیره اطلاعات در سیستم حافظه غیراقتصادی، به ویژه با حافظه مهارت‌ها یا رویه‌ها ایجاد شود. به عنوان مثال، کودکان ممکن است روش‌های شناختی برای حل تقسیم طولانی یا مشکلات جبری را در ریاضی به طور کافی ذخیره نکنند. آنها ممکن است روش‌های حرکتی را برای نوشتن حروف، کراوات کفش و سوار شدن به دوچرخه خود به طور کافی ذخیره نکنند. این مهارت های دوم همچنین شامل سیستم حافظه هاپتیک یا کینستتیک است.

فاطمه منصوری روز دوشنبه در گفت و گو با ایرنا، ابراز داشت: هشتمین دوره مسابقات قرآن‌کریم کارکنان سازمان آموزش فنی وحرفه‌ای کشور با حضور ۲۰ شرکت‌کننده از استان‌های سمنان، تهران، قم و کارکنان ستادی سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور در سمنان برگزار شد.

وی ادامه داد: مرحله منطقه‌ای هشتمین دوره مسابقات قرآن‌کریم کارکنان سازمان آموزش فنی وحرفه‌ای کشور تکالیف درسی پایه دوم به میزبانی شهر سمنان یک ‌روزه و در بخش‌های مختلف مانند حفظ، ترتیل، مفاهیم، قرائت و اذان برگزار شد.

وی بیان کرد: برگزیدگان مرحله منطقه‌ای هشتمین دوره مسابقات قرآن‌کریم به مرحله کشوری راه خواهند یافت و اکنون زمان  و مکان دقیق برگزاری مسابقات کشوری اعلام نشده است.

منصوری تصریح کرد: از مجموع ۲۰ شرکت کننده در مرحله منطقه‌ای هشتمین دوره مسابقات قرآن‌کریم کارکنان سازمان آموزش فنی وحرفه‌ای کشور، چهار نفر خانم و ۱۶ نفر آقا بودند.

مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای استان سمنان خاطرنشان کرد: در بخش قرائت محمدرضا فدوی از سمنان،در بخش تکالیف درسی پایه سوم در بخش مفاهیم سیمین دخت صحتی از ستاد، در بخش ترتیل برادران  علی رحمتی از کارکنان ستاد و در بخش ترتیل خواهران محبوبه شفیعی از تهران، در بخش اذان مهدی مرادی وجدانی از تهران، در بخش حفظ برادران محسن ملالو از قم  و در بخش حفظ خواهران حمیده سالار حسینی از تهران به عنوان برگزیدگان معرفی شدند.

ایسنا/خوزستان رئیس آموزش و پرورش عشایری خوزستان از افتتاح مدرسه چهار کلاسه خیرساز در دزفول خبر داد.

ایسنا/کرمانشاه معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه گفت: امسال ارتقای دو پله‌ای جایگاه استان از نظر آمار قبولیِ کنکوری‌ها در آزمون سراسری را شاهد بودیم.

سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره وضعیت تعطیلی مدارس تهران در روز پس از انتخابات مجلس "شنبه سوم اسفند ماه" توضیحاتی داد.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مسعود ثقفی سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره وضعیت تعطیلی یا فعالیت مدارس در روز شنبه سوم اسفند ماه "فردای روز انتخابات" اظهار‌ کرد: ممکن است مدارسی که حوزه اخذ رأی هستند در روز پس از انتخابات به‌دلیل تعداد زیاد آرا نیاز به تعطیلی داشته باشند اما تا روز انتخابات به‌صورت قطعی نمی‌توان دراین‌باره اظهار‌نظر کرد.

مدیر سازمان دانش‌آموزی استان اردبیل گفت: در راستای تسهیل دسترسی دانش‌آموزان به وعده‌های غذایی سالم و استاندارد، نظارت بر بوفه‌های مدارس در سال تحصیلی جدید در دستور کار سازمان دانش‌آموزی قرار گرفته است.

به گزارش خبرگزاری فارس از اردبیل، پرویز اصغری پیش از ظهر امروز در جلسه شورای معاونان سازمان دانش‌آموزی برنامه درسی استان اظهار کرد: در راستای تسهیل دسترسی دانش‌آموزان به وعده‌های غذایی سالم و استاندارد، نظارت موثر بر مدیریت پایگاه‌های تغذیه سالم و نظارت بر فضا و سلامت مواد غذایی، نظارت بر بوفه‌های مدارس در سال تحصیلی جدید در دستور کار سازمان دانش‌آموزی قرار گرفته است.

وی افزود: فعالیت بوفه‌های مدارس برنامه درسی پایه دهم تجربی  در استان بدون دریافت مجوز از سازمان دانش‌آموزی ممنوع است.

مدیر سازمان دانش‌آموزی استان اردبیل بیان کرد: کلیه مدارس استان اعم از دولتی و غیردولتی مشمول اجرای دستورالعمل طرح نظارت بر بوفه‌های مدارس هستند و بایستی جدول مواد غذایی مجاز و غیرمجاز را در معرض دید دانش‌آموزان نصب نمایند.

وی از تجهیز بوفه‌های مدارس استان به دستگاه کارت‌خوان‌ خبر داد و تشریح کرد: سازمان دانش‌آموزی به‌منظور ساماندهی شرکت‌های توزیع مواد غذایی به مدارس، اقدام به توزیع مواد غذایی از طریق مشارکت با شرکت‌های طرف قرارداد خواهد کرد.

 تشدید نظارت بر تولید و توزیع لباس فرم مدارس

اصغری تصریح کرد: مدارس و تولیدی‌های لباس فرم مکلف به نصب قیمت مصوب در دید عموم اولیاء و دانش‌آموزان هستند.

وی بیان کرد: قیمت هر دست لباس دانش‌آموز دختر در مرکز استان برای دوره‌های اول و دوم ابتدایی به ترتیب ۷۱۵ هزار و ۷۳۰هزار ریال و برای دوره‌های متوسطه نیز ۸۴۰ هزار ریال بدون مقنعه در نظر گرفته شده است.

مدیر سازمان دانش‌آموزی استان اردبیل گفت: اگر اولیاء دانش‌آموزان تخلفی در زمینه عدم پایبندی به قیمت‌های مصوب در بخشنامه سازمان دانش‌آموزی مشاهده کردند، ضمن خودداری از پرداخت وجه اضافی، موضوع را در اسرع وقت به سامانه نظارتی ۱۲۴ سازمان صنعت، معدن و تجارت یا سازمان دانش‌آموزی استان با شماره ۳۳۵۲۳۴۹۴ اطلاع دهند تا با حضور بازرسان این سازمان‌ها موضوع به‌صورت دقیق بررسی شود.

معاون آموزش ابتداری وزارت آموزش و پرورش گفت: ۱۴۱ هزار کودک بازمانده از تحصیل وجود داشت که ۳۴ هزار نفر از آنها شناسایی شده و به مدارس بازگشتند.

به گزارش خبرگزاری فارس از تبریز، رضوان حکیم‌زاده امروز در نشست خبری خود با اصحاب رسانه آذربایجان‌شرقی اظهار کرد: باعث خرسندی است که از طریق رسانه‌ها افکار عمومی را دریافت کرده و پاسخگو باشیم.

وی در پاسخ به سوالی از سوی خبرنگار صدا و سیما با بیان اینکه یادگیری پایدار یادگیری است که در زندگی به دانش‌آموزتکالیف درسی پایه چهارم کمک کند و در آینده یکسری معلومات را به حافظه بسپارد، گفت:  برداشتن دیوار بین مدرسه و خانه همان یادگیری پایدار است؛ رویکرد اصلی جایگزین تکالیف با مشق شب سنتی است چراکه دانش‌آموز باید مهارت نوشتن را به جای روخوانی،مهارت و حل مسئله در زندگی یاد بگیرد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد: با توجه به تکلیف سندی که بنیاد دارد، یکی از برنامه‌های اصلی این است تا موانعی که باعث می‌شود دانش‌آموزان برنامه درسی پایه نهم به جای مهارت‌آموزی به سمت حافظه‌پروری برود را حل کند چرا که این دشواری‌ها ناشی از تفکر اشتباه خانواده است که انتظارات زیادی از فرزندان خود دارند و معتقدند که اگر دانش‌آموزان در آزمون‌های تستی برنده شده و به دانشگاه‌های معتبر بروند،دیگر نیازی نیست که چیز دیگری یاد بگیرند از این رو یکی از کارهایی که ما انجام می‌دهیم، اصلاح نگرش خانواده‌ها، برنامه مشترک انجمن اولیا و مربیان است همچنین ارتقاء سواد رسانه‌ای دانش‌آموزان از دیگر برنامه‌های وزارت می‌باشد.

وی افزود: معتقد هستیم که این برنامه‌ها در دوره دبیرستان دیر است و باید دانش‌آموزان در مقطع ابتدایی این موضوع را یاد بگیرند.

حکیم‌زاده خاطرنشان کرد: فعالیت‌های تربیت بدنی از دیگر نکات قابل توجه می‌باشد که می‌تواند به رشد سلامت دانش‌آموزان و برقراری ارتباطات و تعاملات بین دانش‌آموزان کمک کند.

طرح  بسندگی زبان فارسی برای حمایت از حقوق کودکان دوزبانه 

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در ادامه به سوال خبرنگار ایرنا در رابطه با طرح بسندگی زبان فارسی، چنین پاسخ داد: من به عنوان یک فرد دو زبانه معتقد هستم که زبان جزیی از فرهنگ و هویت هر شخص می‌باشد و همانطور که انسان با آن زبان متولد می‌شود، باید آن را پاس داشت همچنین حفظ آن جزو وظایف نظام آموزشی آن کشور نیز است به طوری که به فرد کمک می‌کند تا هویت متمایز و تعلق خود را حفظ کند.

وی متذکر شد: چیزی به اسم طرح بسندگی وجود خارجی ندارد؛ در جلسه مشترکی که برای همکاری‌های مشترک بین سازمان کودکان استثنایی برگزار شد، اعلام کردیم که برنامه‌ای داریم که روی یک طرح کار کنیم که آن طرح اهدافی دارد.

حکیم‌زاده ادامه داد: این خلاف آن چیزی که شاید به دلیل برخی ناآگاهی‌ها و حساسیت‌ها دامن زده شده بود، طرحی که قرار بود به عنوان بسندگی کار شود و هدف آن حفظ هویت کودکان دوزبانه بود، ما به دنبال این بودیم.

وی ابراز کرد: کودکان دو زبانه ما به دلیل اینکه برخی مهارت‌های زبان را نداشتند، برچسب دیرآموز نخورند به طوریکه در یکی از استان‌های همجوار تهران وقتی که راستی آزمایی کردیم بسیاری از کودکانی که هوش طبیعی دارند و یا باهوش هستند، به اشتباه و به دلیل اینکه نمی‌توانستند سوالات را جواب دهند، برچسب دیرآموز خوردند و این اصلا انصاف نیست.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: براساس اصل ۱۵ قانون اساسی کودکانی که به مدرسه می‌روند، باید بتوانند از آموزش برنامه‌های درسی به زبان ملی استفاده کنند که آموزش ادبیات زبان مادری در کنار برنامه‌های درسی آزاد است و ما به دنبال این بودیم با ایجاد اینکه چگونه از ظرفیت زبان مادری و حفظ آن، بتوانیم دانش‌آموز را از برنامه آموزش ملی بهره‌مند سازیم.

وی با تاکید بر اینکه در فاصله بین زمان سنجش تا زمان ثبت‌نام فاصله تابستان است و ما در این مدت زمان می‌خواستیم با حفظ بستر زبان مادری،کودک را برای بهره‌مندی از آموزش ملی آماده کنیم، گفت: بزرگوارانی که به دلیل نقل قول‌های اشتباه به این مسئله دامن زده بودند، به صورت اخلاقی آن را تصحیح کنند و اگر خدایی نکرده و با نیت‌های دیگر این موضوعات را مطرح کردند، دیگر مسوول آن من نیستم.

حکیم‌زاده یادآور شد: من از نمایندگان محترم سوال کردم که ما دنبال همچین برنامه‌ای هستیم که آن نماینده به من اعلام کرد که خیلی خوب است و من سوال کردم که پس چرا علیه ما مصاحبه کردید و او به من گفت که در یک جلسه بودیم و این را اعلام کردند که یک طرح ایجاد شده که زبان دوم را معلولیت برای بچه‌ها می‌دانند در حالی که فایل ضبط شده آن جلسه وجود دارد و چنین چیزی نبود.

به گزارش خبرنگار مهر، حجت الاسلام رئیس جمهور کشورمان در جلسه ستاد ملی مدیریت بیماری کرونا، اظهارداشت: در جلسه امروز به وزیر بهداشت تاکید کردیم که خود پرسنل بیمارستانی هرگونه نیازی برای برنامه درسی پایه هفتم حفاظت خود دارند آن نیاز در اولویت باشد و این کار سریعاً انجام بگیرد. باید از همه پرسنل بهداشتی و درمانی تشکر کنیم. گزارشی که آقای وزیر محترم دادند حرکت به سمت کنترل ویروس کرونا است. مردم نباید نگران باشند ضمن اینکه باید همکاری و مشاوره تحصیلی لازم را کنند. مراجعه کنندگان در بسیاری از شهرهایی که در روزهای پیش زیاد بوده به شدت کاهش پیدا کرده است. افرادی که از بیمارستان مرخص می‌شوند و تست آنها مثبت بوده و دوران درمان خود را گذرانده اند این هم افزایش پیدا کرده است که این دو خبر برای جامعه ما بسیار امیدوار کننده است.

وی با بیان اینکه در موضوع ویروس کرونا و اخبار و اطلاعات مربوط به آن، مرجع فقط صدا و سیما است، افزود: همه توصیه‌هایی که از طریق وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و توسط صدا و سیما اعلام می‌شود برای مردم باید اهمیت داشته باشد و همه به آن توجه کنند و برای اجرای آن تلاش کنند. امکانات بهداشتی، پرسنل متخصص و دلسوز ما جز بخش‌های نمونه کشوری است. بخش بهداشت جز بخش‌هایی است که همه مردم می‌توانند به طور کامل به آنها اعتماد کنند و در همه مقاطع فعال بودند و در چند ماه پیش هم که ویروس آنفولانزا نوع بی جامعه ما را تهدید می‌کرد به خوبی تلاش کردند و کنترل شد.

به گزارش خبرنگار مهر، هادی زارع پور عصر سه شنبه در جمع خبرنگاران افزود: با توجه به قدرت فراگیری کرونا ویروس و وجود گروههای در معرض خطر در مدارس، آموزشگاه‌ها و مدارس استان تعطیل شد.

وی با بیان اینکه ضدعفونی کردن مدارس استان در روزهای تعطیلی مدارس برنامه مطالعه درسی در حال انجام است، گفت: مدارس در استان ما نیازمند ابزارهای شست و شوی بیشتری هستند.

زارع پور افزود: یکهزار و ۵۰۰ عدد ماسک و ۵۰۰ تن صابون مایع بین مدارس استان توزیع شده، اما این میزان مواد شوینده برای پوشش دو هزار و ۵۰۰ مدرسه برنامه درسی پایه اول ابتدایی کافی نیست.

وی با بیان اینکه باید ۱۵۰ هزار دانش آموز را پوشش دهیم،  به مهر گفت: در راستای آگاهی بخشی و اطلاع رسانی به خانواده‌ها نیز ۳۴۵ محتوای آموزشی، دو هزار و ۱۲۳ نسخه بروشور و ۱۰۶ پوستر ارائه شد.

زارع پور افزود: آموزش مجازی پیشگیری از بیماری کرونا برای ۵۶۵ نفر از کارکنان آموزش و پرورش استان، ۹۸ هزار دانش آموز، هشت هزار و ۱۳۶ معلم و ۳۲۵ نیروی خدماتی انجام می‌شود.

وی تصریح کرد: سلامت دانش آموزان در اولویت قرار داشته و باید در این راستا کوشش کنیم.

به گزارش خبرنگار گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، علی خاکی صدیق معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در گردهمایی سالانه مجازی مدیران دفاتر استعدادهای درخشان دانشگاه سراسر کشور که توسط دانشگاه کردستان برگزار شد، اظهار کرد: استعدادهای درخشان یکی از دستاوردهای بسیار مهم همه دانشگاه‌ها است که با نخبگان و استعدادهای برتر سر و کار دارد. 

معنی زیر گروه در انتخاب رشته

وی افزود: در 20 ماه گذشته اقدامات متعددی برای حمایت از دانشجویان استعدادهای برتر صورت گرفته است که از جمله آنها بازنگری آیین‌نامه پذیرش بدون آزمون استعدادهای درخشان در دوره تحصیلات تکمیلی کارشناسی ارشد است. 

معاون آموزشی وزارت علوم اضافه کرد: در ارتباط با دارندگان نشان طلا، نقره و برنز کشوری المپیادهای دانش‌آ‌موزی در آخرین جلسه‌ای که در شورای استعدادهای درخشان در وزارت علوم برگزار شد، مقرر شد با کسب نصاب علمی 85 درصد نمره آخرین پذیرفته شده در آزمون سراسری، بحث شرط رشته مرتبط را حذف کنیم که تسهیلی برای استعدادهای درخشان ایجاد می‌کند؛ لذا با حذف شرط رشته مرتبط در برگزیدگان المپیادهای دانش‌آموزی یک مقداری راه برای این بزرگواران برای ورود در دانشگاه‌ها هموارتر می‌شود. 

خاکی صدیق گفت: جلسات متعددی با بنیاد ملی نخبگان، وزارت آموزش‌وپرورش و وزارت بهداشت برای حمایت بیشتر از دانشجویان برتر داشتیم تا بتوانیم همکاری‌ها و هم‌افزایی‌ها را توسعه دهیم و امیدواریم هدایت و پرورش استعدادهای درخشان به نحو بهتری انجام شود. 

نحوه انتخاب رشته توسط سازمان سنجش

وی اضافه کرد: با توجه به مشکلات همه‌گیری کرونا و تبعاتی که برای همه دانشجویان داشته است من‌جمله دانشجویان استعداد درخشان، تسهیلی در روند پذیرش دانشجویان صورت گرفته است تا مقداری این چالش‌ها را کاهش دهیم. در دانشگاه‌های کشور وقت عمده مدیران دانشگاه‌ها به ویژه معاونان آموزشی و مدیران حوزه آموزشی به بررسی مشکلات دانشجویان در کمیسیون‌های موارد خاص می‌گذرد.

معاون آموزشی وزارت علوم گفت: در آنجا عمدتاً مسائلی مطرح می‌شود که مربوط به دانشجویان ضعیف‌تر از نظر علمی است و بعضی مواقع دانشجویان مشکلات خاصی پیدا می‌کنند که حتماً نیاز به بررسی دارد ولی عمده مسائل مربوط به دانشجویان  ضعیف‌تر بوده در حالی که دانشجویانی که آنها را استعداد درخشان می‌نامیم یا دانشجویان برتر علمی کمتر مورد توجه مدیران دانشگاه‌ها قرار می‌گیرند.

خاکی صدیق افزود: بسیاری از دانشگاه‌ها درخواست‌هایی برای دانشجویان استعدادهای درخشان دارند، اما چون در چارچوب مقررات دفاتر نمی‌گنجد با آنها مخالفت می‌شود. تلاش می‌کنیم بتوانیم تسهیلاتی ایجاد کنیم و از طریق اصلاح و تأمین قوانین مربوطه تسهیلات را فراگیر کنیم تا دانشجویان بیشتری را حمایت کنیم که قطعاً برای کشور مفید و سودمندتر است. 

نحوه بررسی انتخاب رشته توسط سازمان سنجش

انتهای پیام/

منبع فارس نیوز

رضوان حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس از تصویب اساسنامه سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک در جلسه امروز شورای عالی انقلاب فرهنگی خبر داد و اظهار کرد: تصویب این اساسنامه، یک گام بسیار جلو برای کودکان این سرزمین است و از امروز کشورمان سوار قطار واقعی رشد و پیشرفت کودک بر اساس الگوی اسلامی ـ ایرانی شد.

سازمان سنجش چگونه انتخاب رشته می کند

وی ادامه داد: مهم‌ترین سنین شکل‌گیری شخصیت کودکان در دوره کودکی است و تصویب اساسنامه سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، اتفاق بسیار ارزشمندی است.

حکیم‌زاده با بیان اینکه سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک به عنوان سازمان مستقل در تراز معاونت وزیر آموزش و پرورش است، افزود: این سازمان تربیت یکپارچه کودکان زیر 6 سال یعنی تمام امور برنامه‌ریزی، هدایت، مدیریت، صدور مجوز و ارزیابی ارائه خدمات تعلیم و تربیت و آموزش کودکان زیر 6 سال را به صورت متمرکز بر عهده دارد.

وی ادامه داد: با توجه به اهمیت موضوع تعلیم و تربیت دوره کودکی، سعی شده است در اساسنامه، ارکان و هیأت امنا به شکلی دیده شود که بتواند وظایف محوله را انجام دهد.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش گفت: اهدافی برای این سازمان در نظر گرفته شده است که بر اساس آن، شرح وظایفی پیش‌بینی شده است و خوشبختانه امروز در جلسه شورای عالی انقلاب با حضور رئیس‌جمهور به صورت نهایی تصویب شد. 

قوانین انتخاب رشته

وی با بیان اینکه این اساسنامه در جلسات متعدد مورد کارشناسی قرار گرفت، افزود: بحث به رسمیت شناختن حقوق و تکالیف تربیتی والدین و تأکید بر محیط خانواده به عنوان بستر اصلی تربیت به عنوان اصول حاکم بر این سازمان در نظر گرفته شده است و در واقع مبتنی بودن تعلیم و تربیت دوره کودکی بر یافته‌های علمی ـ پژوهی و آموزه‌های تعلیم و تربیت اسلامی، بحث عدالت محوری و فراهم کردن زمینه دسترسی عادلانه به فرصت‌های تربیتی برای همه کودکان جزو اصولی هستند که در اساسنامه مورد توجه قرار گرفتند.

حکیم زاده تصریح کرد: سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، اهداف چندگانه‌ای دارد که شامل ساماندهی و مدیریت یکپارچه امور تعلیم و تربیت دوره کودکی و توسعه کمی و کیفی آن، ارتقای شاخص‌های تربیتی، توانمندسازی و حمایت از خانواده‌ و نهادهای فعال در حوزه کودک، مهدهای کودک و پیش‌دبستان و سایر مراکز نگهدای و آموزش کودکان زیر 6 سال مبتنی بر تعلیم و تربیت اسلامی و تأمین عدالت جهت دسترسی به تعلیم و تربیت با کیفیت دوره کودکی با تأکید بر کودکان و خانواده‌های دارای نیاز ویژه و مناطق محروم است. 

وی ادامه داد: برای این اهداف، وظایفی پیش‌بینی شده است که توسط ارکان سازمان شامل هیأت امنا، رئیس سازمان و سایر بخش‌ها، پیگیری خواهد شد.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: در این سازمان، تعلیم و تربیت کودکان زیر 6 سال به صورت یکپارچه در نظر گرفته شده است که شامل مهدهای‌کودک، مراکز پیش‌دبستانی و تمام مراکزی که تحت هر عنوانی به بحث تعلیم و تربیت کودکان می‌پردازند، است و از این به بعد همه این مراکز باید زیر نظر این سازمان و مقرراتی که در آیین‌نامه بعدی تصویب می‌شود، فعالیت خود را تطبیق دهند.

به گزارش فارس، بر اساس اساسنامه سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، از آغاز ۴ سالگی کودک تا ورود به دبستان یک دوره یک ساله مهد کودک و دو ساله پیش دبستانی پیش بینی شده که راهبری، هدایت، نظارت و برنامه ریزی تأمین محتوای مناسب برای این دوره سه ساله بر عهده آموزش و پرورش خواهد بود.

قوانین انتخاب رشته کنکور

همچنین تعدادی از مخاطبان این خبرگزاری در سامانه فارس من با ثبت سوژه‌ای با عنوان «مهدکودک‌های رها شده را دریابید» خواستار پیگیری هستند.

منبع فارس نیوز

ه گزارش خبرگزاری فارس از اصفهان، روز‌های گذشته روز‌های خاصی برای کنکوری‌های امسال بود، چرا که با اعلام نتایج کنکور 92 برخی از کنکوری‌ها خوشحال و برخی از کنکوری‌ها نیز از اعلام نتایج کنکور ناراحت شده‌اند، برخی از افراد با شرکت در کلاس‌های کنکور و برخی نیز با سعی و تلاش خود در آزمون کنکور مؤفق شده‌اند، برخی از دانش‌آموزان برای مؤفقیت در کنکور سراسر از پشتکار فراوانی برخوردار هستند و با نا‌امید نشدن خود در این عرصه به نتیجه خوبی دست پیدا می‌کنند و سبب افتخار خود و خانواده‌های خود برای کشور و نظام جمهوری اسلامی ایران می‌شوند، دانش‌آموزان اصفهانی نیز هر  ساله با مؤفقیت در عرصه کنکور سبب افتخار‌آفرینی خود و پایتخت فرهنگ و تمدن اسلامی در سطح کشور می‌شوند، به دنبال این موضوع خبرنگار فارس به گفت‌و‌گوی تفصیلی با برترین‌های کنکور امسال پرداخته است.

انتخاب رشته کنکور

سید محمدجواد ‌مبارکه یکی از برترین‌های کنکور امسال در استان اصفهان است که فارس نسبت به گفت‌و‌گوی تفصیلی با این دانش‌آموز نمونه و برتر استان اقدام کرده است.

فارس: لطفا خودتان را به صورت کامل معرفی کنید؟

‌مبارکه: سید محمدجواد مبارکه متولد سال 1373 و از دبیرستان شاهد شهید چمران شهرستان مبارکه و تک فرزند هستم و در کنکور سراسری امسال رتبه سوم کنکور ریاضی را به دست آورده‌ام.

فارس: آیا در سال‌های گذشته در کنکور سراسری شرکت کرده‌اید؟

‌مبارکه: خیر، امسال برای نخستین بار برای موفقیت در کنکور سراسری با سایر دانش‌آموزان موجود در سطح کشور در کنکور علوم ریاضی به رقابت پرداخته‌ام.

فارس: مهم‌ترین دلایل موفقیت شما در کنکور سراسری چیست؟

‌مبارکه: توکل به خدا، تلاش بسیار زیاد، خود‌باوری، درس خواندن مستمر و حمایت‌های خانواده مهم‌ترین دلایل موفقیتم در آزمون کنکور بوده است.

فارس: نحوه برگزاری کنکور امسال از نظر شما به چه صورت بوده است؟

‌مبارکه: کنکور سال 1392 از نظر سطح سئوالات نسبت به سال‌های گذشته سخت‌تر بوده است، اما با تلاش و پشتکار سد کنکور را شکستم.

فارس: بالا‌ترین نمره شما در دروس عمومی و تخصصی به چه دروسی اختصاص داشته است؟

‌مبارکه: درس عربی را 100 درصد، شیمی 96 درصد و فیزیک نیز 94 درصد زده‌ام.

تاثیر اولویت در انتخاب رشته

فارس: در زمان آزمون کنکور زمان را به چه صورت مدیریت کرده‌اید؟

‌مبارکه: شرکت ‌کنندگان در آزمون کنکور باید در زمان شرکت در آزمون‌های آزمایشی باید زمان را مدیریت کنند و من به این دلیل در زمان کنکور سراسری زمان را به صورت ویژه و مناسب مدیریت کرده‌ام.

فارس: آیا در زمان برگزاری کنکور با محدودیت زمانی مواجه نشده‌اید؟

‌مبارکه: خیر، از چهار ساعت و 10 دقیقه زمان کنکور به صورت کامل استفاده کرده‌ام و با هیچ محدودیت زمانی مواجه نشدم.

فارس: خانواده را به چه میزان در راستای موفقیت خود در کنکور موثر می‌دانید؟

‌مبارکه: حمایت‌های واقعی پدر و مادرم یکی از عوامل موفقیتم در کنکور بوده و پدر و مادرم تمام شرایط لازم را برای بهتر درس خواندن من برای کنکور فراهم کردند.

فارس: پدر و مادرتان به چه میزان برای شرکت و موفقیت شما در کنکور سراسر به شما روحیه و امید داده‌اند؟

‌مبارکه: پدر و مادرم با ایجاد روحیه نشاط و شادابی در خانه انگیزه‌هایم را برای موفقیت در کنکور بیشتر کردند و حتی در روز‌های آخر به من گفتند که اگر بر سر جلسه کنکور نیز نروی، ناراحت نمی‌شویم، چرا که سعی و تلاش تو طی یک سال گذشته به ما ثابت شده است.

فارس: آیا برای موفقیت در کنکور از کلاس‌های فوق برنامه استفاده کرده‌اید؟

‌مبارکه: خیر از هیچ کلاسی استفاده نکردم و تنها از آموزش‌های مدرسه برای ارتقای سطح علمی خود به منظور موفقیت در کنکور استفاده کرده‌ام.

فارس: آیا آزمون‌های آزمایشی نقشی در موفقیت افراد در کنکور سراسری دارد؟

‌مبارکه: بله، من پیش از برگزاری آزمون سراسری در 26 مرحله آزمون آزمایشی شرکت کرده‌ام و شرکت در این آزمون‌ها دانش‌آموزان را برای حضور در عرصه کنکور سراسری آماده‌تر می‌کند.

فارس: روزانه چند ساعت برای کنکور درس می‌خواندید؟

ترتیب رشته ها در انتخاب رشته

‌مبارکه: در ابتدای فصل تابستان روزانه حداقل پنج ساعت درس می‌خواندم، اما با شیب ملایم درس خواندن خود را در ماه پایانی به روزی 10 ساعت رساندم.

فارس: آیا در زمان کنکور استرس داشتید؟

‌مبارکه: خیر، تنها در زمان کنکور از حالت جسمی خوبی برخوردار نبودم و یک نوع مسمومیت در من ایجاد شده بود.

فارس: پس از اعلام نتایج کنکور به شما چه حس و حالی داشتید؟

‌مبارکه: حس و حال خوبی داشتم، ساعت سه بعد از ظهر بود که از سازمان سنجش با من تماس گرفته شد و من در این ساعت خواب بودم که پس از شنیدن خبر قبولی‌ام در کنکور به میزان بسیاری خوشحال شدم و خواب از سرم پرید.

فارس: پدر و مادر شما پس از اعلام نتایج کنکور چه حس و حالی داشتند؟

‌مبارکه: خانواده‌ام از موفقیتم بسیار خوشحال شدند و تمام شهرستان مبارکه نیز از این موفقیت خوشحال شدند و در هر کجایی که با من مواجه می‌شوند به دلیل موفقیتم در کنکور به من تبریک می‌گویند.

فارس: توصیه شما به دانش‌آموزان پشت کنکوری چیست؟

‌مبارکه: تلاش مهم‌ترین عامل موفقیت دانش‌آموزان در تمام عرصه‌ها مانند کنکور است و دانش‌آموزان باید برای موفقیت در عرصه کنکور هدف داشته باشند و با هدف به سمت جلو حرکت کنند.

فارس: آیا برای انتخاب رشته خود تصمیم گرفته‌اید؟

زیرگروه در انتخاب رشته چیست

‌مبارکه: هنوز تصمیم قاطعی در این زمینه نگرفته‌ام، اما تحصیل در رشته مهندسی برق به عنوان یکی از رشته‌های انتخابی‌ام است.

منبع فارس نیوز

به گزارش خبرگزاری فارس از آبیک، رضا طاهرخانی ظهر امروز در مراسم زنگ امیدها که در مدرسه شهید جواد وادی‌پور شهر آبیک برگزار شد، اظهار داشت: دین مبین اسلام نسبت به سایر ادیان برای تعلیم و تربیت اهمیت خاصی قائل است.

انتخاب رشته بر اساس زیر گروه

معاون آموزش ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش استان قزوین گفت: امام خمینی(ره) معلمی را شغل انبیا و مقام معظم رهبری کار معلمی را هدایت، رهبری و تربیت ذکر کردند.

طاهرخانی دانش‌آموزان را آینده‌سازان کشور ذکر کرد و ادامه داد: بدون مشارکت اولیاء مشکلات موجود در آموزش و پرورش در زمینه‌های مالی، اجتماعی، آموزشی، تربیتی و ی حل نمی‌شود.

طاهرخانی اضافه کرد: متولیان امر تعلیم و تربیت در مدارس برای آغاز سال تحصیلی زحمات فراوانی متحمل شده‌اند که می‌طلبد با ایجاد فضای صمیمی و با نشاط در ارتقای اطلاعات آموزشی، تربیتی و اخلاقی دانش‌آموزان گام‌های مؤثری بردارند.

وی با اشاره به برگزاری زنگ امیدها ویژه پایه هفتم خاطرنشان کرد: با توجه به اینکه دانش‌آموزان این پایه تحصیلی از سن نوجوانی و خاص قرار دارند، برنامه‌هایی پیش‌بینی شده است.

انتخاب رشته توسط سازمان سنجش

این مسؤول بیان کرد: اولیا باید با دانش‌آموزان که در آغاز دوره نوجوانی قرار دارند، برخورد و تعامل متناسب با آنان داشته باشند.

معاون آموزش ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش استان قزوین افزود: در دوران جنگ تحمیلی دانش‌آموزان درس را رها کرده و به میدان نبرد حق علیه باطل رفتند که امروز مدرسه، سنگر تعلیم و تربیت است که دانش‌آموزان باید با درس خواندن این سنگر را حفظ کنند.

طاهرخانی با تأکید بر حضور پررنگ دانش‌آموزان در نماز جماعت مدرسه و مسجد محل زندگی افزود: دانش‌آموزان باید احکام اسلامی را رعایت کنند.

وی اضافه کرد: از دانش‌آموزان انتظار داریم طوطی‌وار درس نخوانند و خودشان را خسته نکنند چراکه حفظ کردن به منظور کیفیت نیست.

این مسؤول خاطرنشان کرد: دانش‌آموزان باید درس را خوب فرا گرفته و در زندگی کاربردی کنند تا بتوانند در زندگی آثار مطلوب آن را مشاهده کنند.

انتخاب رشته سازمان سنجش

معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین تصریح کرد: اولیای دانش‌آموزان همانند همیشه باید یار و یاور دانش‌آموزان و متولیان مدارس باشند تا بتوانند در ارتقای تعلیم و تربیت دانش‌آموزان نقش بسزایی ایفا کنند.

منبع فارس نیوز

بر اساس آخرین تصمیمات ستاد ملی کرونا و پس از گذشت چهار ماه و نیم از آغاز سال تحصیلی، حضور «اختیاری» دانش آموزان پایه های اول و دوم ابتدایی، دانش آموزان کلیه پایه های تحصیلی در مدارس کمتر از ۵۰ دانش آموز و هنرستانی ها در شهرهای آبی و زرد از امروز اول بهمن ماه مجاز دانسته شده و درهای مدارس به روی این گروه از دانش آموزان باز است.

برنامه درسی برای پایه نهم

به گزارش ایسنا، سال تحصیلی کرونا زده ۴۰۰-۱۳۹۹ به نیمه خود رسیده و در حالی رفته رفته زمستان را نیز پشت سر می گذارد که دانش آموزان به جز روزهای محدود حضور در مدرسه در هفته های ابتدایی آغاز سال، مابقی روزها پشت سیستم کامپیوتر، تلفن همراه و یا تلویزیون نشسته و آموزش را به طریقه غیرحضوری دریافت کرده اند.

با کاهش آمار ابتلا و مرگ ناشی از کرونا در چندهفته اخیر، ستاد ملی مقابله با کرونا در پنجا و دومین جلسه اش تصمیم به بازگشایی مدارس برای برخی پایه های تحصیلی در شهرهای با وضعیت آبی و زرد از اول بهمن ماه گرفت که در ادامه به علت ابراز نگرانی اولیای دانش آموزان و اعلام مخالفت مسئولان بهداشت و درمان کشور به علت مخاطرات ناشی از افزایش ابتلا به بیماری، رفتن به کلاس درس همانند ابتدای سال تحصیلی، اختیاری شد.

برنامه هفتگی پایه هفتم

علیرغم آنکه بسیاری از والدین موافق رفتن فرزندشان به مدرسه نیستند از سوی دیگر مسئولان وزارت آموزش و پرورش دغدغه آموزش مهارت های پایه در کلاس اول و دوم را دارند و معتقدند آموزش حضوری به ویژه برای این دو پایه از جهات مختلف ضروری است. با این حال هنوز مشخص نیست استقبال از مدارس در این روزها چگونه خواهد بود؟

در همین راستا، وزیر آموزش و پرورش شب گذشته توضیحاتی درباره نحوه بازگشایی مدارس ارائه داد و گفت: با توجه به اینکه نگران بچه‌های پایه اول و دوم ابتدایی بودیم و فکر می‌کردیم از طریق آموزش مجازی نمی‌توانیم مطمئن شویم که آموزش لازم را دیدند و همچنین از سوی برخی خانواده‌ها هم تحت سؤال و فشار بودیم که بالاخره این بچه‌ها اینگونه یاد نمی‌گیرند و باید برایشان فکری کنید، به ستاد ملی کرونا پیشنهاد دادیم که دانش‌آموزان با رعایت دستورالعمل‌های بهداشتی به مدرسه بیایند.

وی افزود: همچنین عنوان شد دانش‌آموزان مدارس زیر ۵۰ نفر و هنرجویان هنرستان‌ها برای دروس عملی و کارگاهی اجازه داشته باشند که با رعایت پروتکل‌ها در مدرسه حضور پیدا کنند. مسؤولان وزارت بهداشت نگرانی‌هایی را ابراز کردند که ممکن است خانواده‌ها به خاطر شیوع بیماری نگران باشند و درخواستشان این بود که این موضوع به صورت اختیاری باشد و خانواده‌ها مختار باشند تا از این امکان استفاده کنند.

جدول برنامه ریزی دهم تجربی

طبق اعلام وزیر آموزش و پرورش، بر این اساس از امروز (اول بهمن ماه)، این ت در صورت صلاحدید خانواده‌ها، اجرا خواهد شد.

منبع سایت خبری انتخاب

به گزارش خبرنگار مهر، رضوان حکیم‌زاده پیش از ظهر سه‌شنبه در نشست تخصصی «مدرسه خوانا، گفتمان تحول‌ساز که در آموزش و پرورش البرز برگزار شد، اظهار کرد: طرح خوانا یک طرح مداوم برای دانش‌آموزانی است که از دوره ابتدایی گذر می‌کنند، آنها باید مجهز به مهارت‌های طرح خوانا شوند و به مرحله تفکر برسند و به خوبی بتوانند درباره واژگانی که به کار می‌برند، صحبت کنند.

چگونه جهشی بخوانیم

وی با بیان اینکه مهم‌ترین دوره شکل‌گیری شخصیت کودکان در مقطع پیش‌دبستانی و دبستان است، تصریح کرد: این سوال مطرح است، وقتی دانش‌آموزان را به مدرسه می‌آوریم و به دست آموزگار و مدیر سپرده می‌شوند، چه انتظاری داریم، چه تغییری باید ایجاد شود و در نهایت خروجی آن چه ویژگی‌های داشته باشد.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: در دوره ابتدایی بر اساس سه اصل بنیادین هدف‌گذاری و برنامه‌هایمان را بر اساس آن تنظیم کردیم که تمام این برنامه‌ها برگرفته از مبانی دینی و قرآن کریم و اصول علم تعلیم و تربیت است و این سه اصل برنامه‌های ما و ارتباط با آن را مشخص می‌کند.

وی با بیان اینکه اصل اول این است که کودکانی که به دست ما سپرده می‌شوند انسان‌های صاحب کرامت هستند، گفت: این کرامت، کرامت خدادادی است و آنها اشرف مخلوقات و صاحب عزت هستند، اگر قرار است به دست ما سپرده شوند باید کرامتشان را ارتقا ببخشیم و باید مراقب باشیم این کرامت خدادادی خدشه‌دار نشود.

حکیم زاده ادامه داد: در نظام آموزشی مسیرهایی را رفتیم که شاید بدون آگاهی باعث شدیم کودکان در معرض تجربه‌هایی قرار بگیرند که عزت نفس و کرامت خدادادی آنان خدشه‌دار شده است.

برنامه ریزی درسی برای پایه دهم تجربی

تربیت در مدارس به آموزش تغییر کرده است

وی اظهار کرد: برخلاف اهداف نظام آموزشی که هدفش دسترسی برابر همه دانش‌آموزان به آموزش، یادگیری و موفقیت همه دانش‌آموزان است، یکسری مسابقات و آزمون‌هایی را مرتب به صورت تستی ترتیب دادیم که نه تنها تربیت را به آموزش تغییر داد، بلکه آموزش را به تست تبدیل کرده است.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از آن بدتر برگزاری آزمون‌ها و تست مبنای مقایسه دانش‌آموزان با یکدیگر شده است، بیان کرد: این امر دانش‌آموزان ما را تبدیل به نقطه‌های روی نمودار کرده است، هر هفته در پایان یکسری آزمون‌هایی که برای برگزارکنندگان منافع اقتصادی زیادی داشت، دانش‌آموزان را با این روش با هم مقایسه می‌کنند و موجب سرزنش برخی دانش‌آموزان شده و توانمندی‌های آنها نادیده گرفته می‌شود.‌

وی تصریح کرد: به یک عده اندکی که معمولاً شاگرد اول تا سوم هستند پیام موفقیت می‌دهیم و بقیه نادیده گرفته می‌شوند.

حکیم‌زاده خاطرنشان کرد: در طول تاریخ نظام آموزش عمومی تنها مخصوص طبقه اجتماعی خاص بود اما اکنون در دسترس عموم قرار گرفت برای اینکه همه بتوانند از مسیر آموزش رشد پیدا کنند.

مناسبات نظام مدرسه‌ای بیراهه رفته است

دانلود برنامه ریزی درسی هفتم

وی با بیان اینکه مناسبات نظام مدرسه‌ای بیراهه‌هایی رفته که این مسیر را سد کرده است، ادامه داد: بدون اینکه متوجه باشیم خیلی از برنامه‌های ما کودکان را به سمت شکست سوق داده و خودپنداری آنها را تضعیف کرده است و هنگامی‌که در معرض مقایسه قرار می‌گیرند، یک تصویر بسیار منفی از توانمندی آنها ایجاد شده است.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه این امر درست برخلاف مبانی دینی ماست، بیان کرد: در مبانی دینی ما توفیق‌خواهی یک امر جمعی است و تمام ادعیه قرآنی کلمات به صورت جمع هستند.

وی با بیان اینکه بر اساس مصوبه ۹۵۱ برگزاری آزمون‌های تستی، پیشرفت تحصیلی و مقایسه‌ای را ممنوع کردیم، تصریح کرد: همچنین استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی در مدارس دقیقاً به خاطر کارکرد بسیار آسیب‌رسان ممنوع شد، چراکه سوای سودجویی‌هایی که اتفاق می‌افتاد، از نظر تربیتی برای ما یک بازدارنده بود.

حکیم‌زاده با اشاره به اینکه یادگیری طرح خوانا شامل تمام دانش‌آموزان می‌شود، خاطرنشان کرد: بر اساس اصل بنیادین که هر کودکی با هوش طبیعی وارد نظام آموزشی شود، بالقوه توانایی موفق شدن دارد مگر اینکه شرایط محیطی شامل برخوردهای خانواده، بزرگ‌سالان، مدرسه و محیط به آن پیام‌هایی بدهد یا واضح یا ذهنی که دال بر عدم توانمندی کودک باشد.

تربیت دوره کودکی ویژگی‌ها و اقتضائات خاص خود را دارد

برنامه ریزی درسی دهم تجربی

وی با بیان اینکه دومین اصل بنیادین که بر اساس علوم علم و تربیت به آن اعتقاد داریم این است که کودک بزرگ‌سال نیست، اظهارکرد: تربیت دوره کودکی ویژگی‌ها و اقتضائات خاص خودش را دارد، باید برای کودکان در بستر مناسب و متناسب با سن خودشان بر نامه‌های آموزشی و تربیتی را تدارک ببینیم.

معاون ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه کودکان از طریق دست‌ورزی، داستان، هنر، کار عملی آموزش‌های لازم را فرامی‌گیرند، متذکر شد: یادگیری زمانی پایدار است که موفق شویم، آموخته‌های داخل مدرسه را به دنیای واقعی کودکان پیوند بزنیم.

کاربرگ سوم ابتدایی

شایان ذکر است؛ طرح خوانا در استان البرز به صورت آزمایشی در ۵۲ مدرسه منتخب با حدود ۷۰۰ نفر معلم و مدیر و ۲۵ هزار دانش‌آموز در حال اجرا است.

منبع سایت خبری مهر

ه گزارش خبرنگار مهر، فتح الله حقیقی صبح سه شنبه در جلسه شورای آموزش و پرورش در محل استانداری زنجان، گفت: استان زنجان در خصوص آموزش دانش آموزان در ایام کرونا عملکرد خوبی را در سطح کشور از آن خود کردو تحقق این امر مهم مرهون زحمات معلمان می‌باشد.

برنامه ریزی درسی هفتم

وی اظهار کرد: این استان حداقل در پنج مورد در سطح کشور در ایام کرونا موفق عمل کرده و جایگاه بسیار خوبی دارد.

استاندار زنجان گفت: رسانه‌ها در کسب رتبه استان در ایام کرونایی در بخش‌های مختلف همراه بودند و بدون رسانه‌ها نمی‌توان فعالیت را تقویت کرد.

حقیقی تاکید کرد: فعالیت معلمان در ایام کرونایی در خصوص آموزش دانش آموزان ۱۰ برابر شده است و در تهیه محتواهای آموزشی واقعاً تلاش کردند.

برنامه ریزی درسی پایه هفتم

وی با بیان اینکه باید معلمان فعال و زحمتکش در استان شناسایی شوند، گفت: به صورت زبانی هم که شده معلمان فعال تشویق شوند.

استاندار زنجان از کمک‌های ارزنده مردم در تهیه امکانات آموزشی به دانش آموزان قدر دانی کرد و گفت: این استان خیر خیز است و مردم باید دست به خیر می‌باشند و باید کمک‌های آموزشی تقویت شود.

وی بروم تقویت پژوهش تاکید کرد و گفت: دراین زمینه برنامه ریزی لازم توسط آموزش و پرورش مورد تاکید و توجه قرار گیرد.

استاندار زنجان ابراز داشت: از یک هزار و ۶۷۵ مدرسه استان زنجان حدود ۵۶۳ مدرسه شهری به اینترنت متصل هستند و از هزار و ۱۱۲ مدرسه روستایی هم ۲۹۳ مدرسه به اینترنت متصل می‌باشد و طی دهه فجر امسال با حضور وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات از ۲۹۳ مدرسه فاقد اینترنت استان ۲۵۰ مدرسه به اینترنت پُرسرعت متصل می‌شوند.

حقیقی گفت: دسترسی دانش آموزان در روستاها افزایش می‌یابد و آموزش دانش آموزان تقویت و تسریع می‌شود.

وی با بیان اینکه استان زنجان در خصوص کنترل بیماری کرونا خوب عمل کرد، گفت: باید این مهم تقویت شود تا شاهد از بین رفتن این بیماری منحوس باشیم.

استاندار زنجان تصریح کرد: معلمان و دانش آموزان سفیران سلامت هستند و باید معلمان زمان کوتاهی را برای آموزش بهداشت فردی و اجتماعی دانش آموزان و خانواده‌ها اختصاص بدهند.

برنامه ریزی درسی دهم

حقیقی بروم تقویت مراقبت سالمندان تاکید کرد و گفت: باید این مهم توجه شود و حفظ جایگاه استان زنجان در زمینه کرونا ویروس مهم است.

استاندار زنجان ابراز داشت: برای کنترل بیماری کرونا رعایت پروتکل‌های بهداشتی با توجه به اینکه ۷۰ درصد بستری‌های استان زنجان را سالمندان تشکیل می‌دهند ضروری است و بالای ۹۰ درصد سالمندان استان با خانواده‌های خود زندگی می‌کنند که باید خانواده‌ها مراعات کنند.

منبع سایت خبری مهر

مسعود سلطانی‌فر وزیر ورزش و جوانان در حاشیه دیدار با وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: با توجه به زمینه‌های مشترک کاری که در عرصه‌های مختلف بین ورزش و جوانان و وزارت آموزش و پرورش هست، توفیق پیدا کردم که در جمع مدیران آموزش و پرورش سراسر کشور به صورت ویدئوکنفرانس باشم.

برنامه ریزی دهم تجربی

وی ادامه داد: در بخش ورزش و جوانان زمینه‌های همکاری گسترده‌ای داریم و این امکان وجود دارد که با همگرایی کامل از ظرفیت‌های متقابل استفاده کنیم البته این همکاری و همگرایی در طول سال‌های گذشته انجام می‌شد و نشست‌ها و مباحث که به اینگونه برگزار شد، کمک می‌کند که ضریب بهره‌وری‌مان را بالا ببریم.

سلطانی‌فر افزود: امروز در کشور حدود 61 هزار مکان ورزشی وجود دارد که در ابتدای دولت یازدهم، تعداد مکان ورزشی در کشور 40 هزار بود و با یک کار مشترک و همه‌جانبه توسط همه دستگاه‌ها رشد بیش از 50 درصد داشت.

کاربرگ تمام دروس دوم ابتدایی

تأکید بر شکل‌گیری نظام یکپارچه استعدادیابی

مهرزاد حمیدی معاون تربیت‌بدنی و سلامت وزارت آموزش‌وپرورش گفت: قانون ورزش کشور بعد از سال‌ها در مجلس شورای اسلامی تصویب و ابلاغ‌شده است. نظام‌نامه فرهنگ ورزش در شورای عالی انقلاب فرهنگی و ورزش همگانی در شورای عمومی ازجمله ظرفیت‌های خوب کشور است.

وی افزود: یکی از ظرفیت‌هایی که قانون ورزش کشور با خود به همراه دارد شورای ورزش کشور است. ماهیت ورزش در ساختار وزارتخانه‌ها وجود دارد اما یک واحدی مانند شورای عالی ورزش کشور در ایجاد یک هماهنگی لازم بود که تا پایان سال جلسه آن را تشکیل می‌دهیم.

حمیدی گفت: تلاش‌های زیادی بعد از انقلاب در حوزه ورزش صورت گرفته است که از جمله آن تأسیس ۶۰ هزار مکان ورزشی، وجود ۳۳هزار دبیر تربیت‌بدنی و ۴هزار مکان سرپوشیده در آموزش‌وپرورش هم ازجمله این اقدام‌ها است.

معاون تربیت‌بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه ترویج و توسعه باشگاه‌های ورزشی بستری برای جهش ورزش عمومی کشور را ایجاد کرده است، عنوان کرد: این جهش با داشتن یک نظام یکپارچه و هماهنگ شکل می‌گیرد. امروز سربازان ورزش کشور به فرموده امام (ره) خردسالان کشور هستند که باید برنامه ویژه و مشخصی برای آنان تعیین شود.

وی افزود: با توجه به اینکه مدیریت مهدکودک‌ها به آموزش‌وپرورش واگذارشده است، بنابراین بچه‌ها از تولد تا ۱۸سالگی برای شکل‌گیری سواد حرکتی در اختیار آموزش‌وپرورش هستند.

جدول برنامه ریزی درسی پایه نهم

حمیدی با اشاره به اینکه ۱۳میلیون و ۲۹۰هزار و ۷۲۰دانش‌آموز در طرح کوچ شرکت کردند گفت: 36،1 درصد دانش آموزان دارای اضافه‌وزن و چاقی هستند بنابراین لازم است نظام یکپارچه استعدادیابی شکل بگیرد و علاقه‌مند کردن بچه‌ها به ورزش در طفولیت ایجاد شود.

* در بودجه سال آینده ورزش را کنار مسائل آموزشی و پرورشی آورده ایم

قاسم لاشکی معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش‌وپرورش به پیشنهادهای بودجه سال ۱۴۰۰ اشاره کرد و گفت: در بودجه سال آینده ورزش را کنار مسائل آموزشی و پرورشی آوردیم زیرا سند تحول بنیادین ۶ساحت را برای ما تعیین کرده است.

لاشکی اشاره کرد: همان‌طور که تربیت دینی، اخلاقی، ی، اجتماعی، اقتصادی، حرفه‌ای و علمی و فناوری برای آموزش‌وپرورش مهم است تربیت زیستی و بدنی نیز برای آموزش‌وپرورش اهمیت دارد.

وجود بیش از ۳۰۰هنرستان تربیت‌بدنی

علیرضا کمرئی معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش گفت: ۳۱۶هنرستان تربیت‌بدنی داریم که ۲۳۸هنرستان دولتی و ۷۸هنرستان غیردولتی است و ۳۰هزار و ۲۲۱هنرجو در رشته‌های تربیت‌بدنی داریم که 6،78 درصد کل هنرجویان است.

وی درزمینه توسعه رشته‌های تربیتی از اجراشدن رشته دستیار تأمین فوتبال از سال آینده خبر داد و تأکید کرد: در زمینه تجهیزات هنرستان‌های تربیت‌بدنی نیازمند کمک هستیم.

برنامه ریزی برای دهم تجربی

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: در زمینه نیازسنجی مشاغل در حوزه تربیت‌بدنی نیازمند کمک و همکاری هستیم همچنین در بحث جذب فارغ‌التحصیلان تربیت‌بدنی نیز اقدامات حمایتی داشته‌ایم.

 این روزها که کرونا کلاس‌های درس را از فضای حقیقی به فضای مجازی کشانده است، نگرانی‌های زیادی پیرامون آموزش و ارزشیابی محصلان وجود دارد.

برنامه درسی برای دهم تجربی

این دغدغه‌ها از این باب است که مدارس در شرایط قرمز کرونایی امکان بازگشایی نداشتند و کلا آموزش‌ها به فضای مجازی منتقل شده بود.

اما حالا با بهتر شدن اوضاع از نظر شرایط کرونایی و تغییر وضعیت قرمز به زرد و زرد به آبی در برخی مناطق، امکان بازگشایی برخی مدارس در حال فراهم شدن است.

محمد محسن بیگی مدیرکل دفتر سلامت و امور تندرستی وزارت آموزش و پرورش در این خصوص اظهار کرد: پیشنهاد بازگشایی مدارس در مناطق زرد و آبی دیروز در ستاد ملی کرونا مطرح و خواسته شده که دستورالعمل آن تدوین شود.

_{جدول برنامه ریزی پایه هشتم}

وی با بیان اینکه پیشنهاد این بوده که در مناطق آبی فقط مدارس زیر ۵۰ دانش‌آموز در کشور به صورت حضوری بازگشایی شوند، افزود: البته اکثر این مدارس در مناطق دور افتاده و صعب العبور هستند که دسترسی کمتری هم به امکانات و فضای مجازی دارند ضمن اینکه پیشنهاد شده که دانش‌آموزان پایه اول و دوم ابتدایی فقط در مناطق آبی و زرد با حداکثر ۱۰ دانش آموز به صورت حضوری به مدرسه بروند.

محسن بیگی اضافه کرد: همچنین پیشنهاد شده هنرستان‌ها که فعالیت های کارگاهی دارند تا سقف ۱۵ نفر در مناطق آبی و زرد بازگشایی شوند و در مناطق قرمز و نارنجی به روال گذشته، بازگشایی انجام نمی شود.

محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش هم در این خصوص گفت: در مدارس زیر ۵۰ نفر در همه پایه‌های تحصیلی و مدارس بالای ۵۰ نفر فقط در پایه‌های اول و دوم ابتدایی از یکم بهمن حضوری خواهد بود همچنین کلاس‌های عملی هنرستانی‌ها نیز در مناطق آبی و زرد از یکم بهمن حضوری تشکیل خواهد شد.

وی با بیان اینکه به مدارس ابلاغ کرده ایم که تشکیل کلاس‌ها با رعایت شیوه نامه‌های بهداشتی و حداکثر تعداد دانش آموزان در هر کلاس ۱۰ نفر باشد، افزود: آموزش دانش آموزان پایه‌های سوم تا دوازدهم در مدارس بالای ۵۰ نفر باید همچنان غیرحضوری باشد.

برنامه ریزی درسی هفتم برای نوبت اول

وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه آموزش دانش آموزان در مناطق قرمز در همه پایه‌های تحصیلی غیرحضوری خواهد بود، افزود: ۴۰ هزار مدرسه زیر ۵۰ دانش آموز در کشور داریم که وقتی تعداد دانش آموزان را در بین پایه‌های تحصیلی تقسیم کنیم تعداد دانش آموزان هر پایه تحصیلی کمتر از ۱۰ نفر خواهد شد.

منبع فارس نیوز